高中语文阅读教学方法浅谈

语文课程是高中的基础课程，语文阅读能力的培养是语文教学中的重要内容，对学生理解其它学科内容、促进知识吸收等方面具有重要作用。目前，很多学生在语文阅读学习方面较为困难，无法激起对语文阅读学习的兴趣，因此，需要教师能够加强对教学方法的研究，不断更新教学理念，采用符合学生实际情况的教学方法，引导学生有效阅读。

一、高中语文阅读教学中现有问题分析

目前，高中语文阅读教学中，阅读教学并没有被分为明确、独立的板块，教师在教学目标的设计中往往忽略了对阅读教学目标的设计，导致学生在语文阅读学习中处于一种迷茫的状态，找不到学习的明确方向。同时，新课改要求教师能够采用多元化的教学方法和新的教学理念，但是一些教师无法改变固有的传统教学理念，导致在新教学方法的运用中出现了“四不像”的教学形态。并且，很多教师在教学中过于偏重理论知识，难以将教学内容与学生实际生活相结合，导致学生对教学内容无法充分理解，课堂气氛十分枯燥，学生学习兴趣降低，学习效果难以提升。

二、高中语文阅读教学有效方法策略

（一）更新教师教学理念

语文是所有学科的基础，是打开其他学科大门的钥匙。因此，教师应充分认识到转变教学理念的重要性，积极遵循新课标要求，重点培养学生综合素质，将原有教学中对学生进行认知训练的方法转换成情感熏陶，促进学生之间的积极合作，发散学生思维。在高中语文阅读教学中，改变传统教学中以做题为主的教学方式，将提升学生阅读素养、培养学生良好阅读习惯作为阅读教学的主要教学思路。

（二）培养学生阅读兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，因此，在高中语文阅读教学中，教师应充分了解学生在日常生活中较为感兴趣的事物，并将其以巧妙的手法引入课堂，使学生对语文阅读产生兴趣，主动提升阅读量。

例如在教师要求学生每天都抄写几首喜欢的中文歌曲歌词，并对歌曲中所蕴含的内在感情进行分析、描述，了解其中蕴含的写作手法，或是要求学生读一本自己喜欢的小说，并写一篇读后感，使学生在阅读中获得知识，在学习中享受阅读的乐趣，从而得到阅读兴趣和阅读能力的提升。

（三）注重感情因素的运用

语文阅读的本质重在读。只有实现作品中作者与读者心灵的融合，才能够使读者在真切的情感体验中获得对作品的更深入理解。因此，教师在高中语文阅读教学中，应加强对其中情感因素的运用。

例如在进行一篇文章的阅读时，教师可以带有感情的为学生阅读课文，或是采用接龙的方式，要求学生按照顺序依次站起来有感情的阅读自己所属段落，在感染其他同学的同时，也使学生自身更好地融入到文章所蕴含的情感中，进一步理解其中词句的含义和语言技巧，实现阅读效果的提升。或是在学生阅读前，教师收集与阅读内容相关的材料，首先运用资料激发学生情感上的共鸣，激发学生阅读兴趣。例如在阅读革命类文章前，教师首先为学生讲述革命时期情况，利用多媒体技术等使学生直观的看到当时家破人亡、民不聊生的社会状况，刺激学生情感的迸发，使其能够快速融入到阅读教学中，并获得思想、精神上的进一步升华。

（四）充分运用阅读笔记

阅读笔记是检验学生课外阅读量和阅读效果的最佳手段。教师在高中语文阅读教学中，应充分运用阅读笔记，采取有效方法，帮助学生养成写阅读笔记的习惯。例如要求学生每天都在阅读笔记上抄写五句阅读中认为比较好的句子以及十个比较好的词语，每读完一本书应在阅读笔记中写一篇读后感，将作品中作者所表达出来的情感通过自己的语言描写出来，并融入自己的感悟，并定期回顾，提升自身语文素养。

结论：语文阅读教学是高中语文教学中的重点、难点，教师应加强对这一方面教学的重视，不断更新自身教学理念，积极提升学生学习兴趣，注重情感因素的运用，充分使用读书笔记，以实现学生阅读能力和语文素养的有效提升。

参考文献：

[1]王娟.高中语文阅读教学研究[J].学周刊，2015，10（10）：64-65。

[2]王桂华.高中语文阅读教学有效性探析[J].剑南文学，2013，1（1）：353-354。

[3]程玄福.对高中语文阅读教学的研究[J].中国校外教育，2013，9（9）：198-199。

刘红，教师，现居山东莱州。