提升小学语文课堂效率略谈

范才翔

小学语文课堂效率低下已然成为教学者需要解决的头等问题，而造成上述现象的原因又是多方面的，需要我们梳理清楚。由于小学生对语文学习尚未形成正确的认识，缺乏语文学习的兴趣和动力，加之课堂教学单调枯燥，教师教学手段机械化，因而并未真正实现小学语文教学的优化。重视小学语文课堂对整体教学的作用，是提升课堂下效率的第一步，通过各种手段形成小学语文课堂的特殊氛围，才能最终释放学生的学习活力。

一、引导学生正确认识语文学习的重要意义

小学语文学习是小学生国学入门的重要阶段，是引导学生形成正确的价值换、人生观和世界观的基础课程，对学生未来的成长和发展都具有十分特别的意义。教师要善于结合具体的教学内容向学生揭示语文学习的趣味性，切忌空洞的说教，使学生对语文学习产生抵制。教师？还应教会学生思考和分析课文，提升阅读能力，培养良好的阅读习惯，这对学生一生的发展都具有重要意义。

理论学习使学生在脑海中对小学语文形成理性认知，而基于理论设计出来的丰富多彩的教学活动，可使学生在内心中建立对语文学习的感性认识，激发学生主动学习的欲望和动力。教师应利用原有教材加强对学生的基础教育，还应善于引用外部资源，将教学内容进行扩展和深化，展现语文教学的深度和广度，使学生认识到语文学习的乐趣和意义。教师还应善于利用教材中的课文教会学生正确的行为方式，内化为自身的道德力量。

二、重视课前预习和课后复习的结合

学生课前预习主要是针对本节课内容进行预热，建立最基本的了解，记录下自己预习过程中产生的问题，为课堂学习进行铺垫，进而节省和优化课堂教学时间。课后复习则是针对本节课内容的再提高，是一个举一反三、自我巩固的过程。将课前预习和课后复习结合起来，无疑将极大地增强学生课堂学习效果。加强课后复习，就是要求对所学内容进行巩固和强化，在教师的指导下提炼新的知识点，增强灵活运用所学知识的能力。

例如在学习小学语文“人物的优秀品质”这一组课文时，教师要求学生在课前通读单元中的每篇课文，根据自己的理解对课文中描绘的人物身上的优秀品质进行记录，并将自己阅读课文过程中产生的疑问记录下来，在课堂提问环节中解决这些问题。另外，教师还要求学生准备一两个自己身边发生的真实案例，感悟日常生活中的可爱人物。基于此，学生在课堂学习中的积极性明显提高，学习效率也大大提升。

三、教师要注重自身修养，努力提升教学水平

教师的教学既有主动性，又具有被动性，前者主要是指教师主动传授课本知识，使学生掌握学科知识，后者则是指教师日常言行将会对学生产生潜移默化的影响，而教师并未察觉。一名优秀的教师应善于增强自身的文化修养、道德修养，拥有强大的人格魅力，能够吸引学生，并在不断提升内在素质过程中努力提高教学水平。

学校要将提升教师素质作为重点工作，通过各种规范化制度和相应的激励机制促进教师的自我管理，还应邀请相关方面的专家来校讲学，传播先进的教学理念。同时，学校还应积极组织教师走出校园，参观学习其他优秀学校的教学模式。最重要的是，教师还要善于从自身找原因，加强自律、自强意识，以对学生的关怀之心，不断完善和提升教学素质。

四、利用现代信息技术教学工具，增强课堂学习体验

现代信息技术教学工具的运用将小学语文课堂打造成了学生的天堂，学生的学习需求将得到最大程度的满足，而教师也借助信息化教学手段的优势，实现教学资源的搜集和整合，减轻了备课压力，能够随时随地调整教学进度。利用多媒体教学技术，实时调用和展示语文资源，满足学生的好奇心和求知欲。

例如在学习小学语文《恐龙的灭绝》一文时，教师利用网络技术向学生展示了考古学家挖掘出的恐龙化石，并播放了相关的纪录片和影视剧，使学生对恐龙的认识更加形象。生动具体的影像资料为学生带来了全新的学习体验，也促使其朝着更加有趣和多元的方向进行探究。

小学语文教学效率低下是由多方面原因造成的，不能仅仅着眼于一个坏的方面，或者一个好的方面，要从语文教学的整体进行观察，既要分析教师的教学行为，重点围绕教学内容和教学方法两个方面，又要分析学生的学习行为，重点围绕学习内容和学习方法两个方面，只有全面提升教与学的质量，才能真正提升课堂教学效率。（作者单位：江西省赣州市南康区朱坊乡联新小学）