小学英语教学探析

闫晓玉

[摘 要]随着我国小学英语教学课程的全面开展，英语教学受到的重视程度越来越高，已逐渐成为衡量一所学校教学质量好坏的重要标准。本文对目前阶段小学英语教学的不足进行了简要的反思以及提出如何提高小学英语教学质量的策略。

[关键词]小学英语；反思；教学

随着我国小学英语教学课程的全面开展，英语教学受到的重视程度越来越高，已逐渐成为衡量一所学校教学质量好坏的重要标准。针对小学生学习英语的特点和规律，本文论述了良好的教学氛围，教学方法以及家长的作用对小学英语教学中的重要作用，并提出了一些可以采纳的教学方法和措施。过去相当长的一段时期内，主宰小学英语教学的方式依旧是教师占据着主体地位，课堂教学以教师为中心，学生学习以接受为中心，教学价值以应试为中心，教师成了课堂的主角。而学生则成为了课堂教学的配角。面对此种现象，我们必须经常进行教学反思，以提高课堂教学和学生学习的有效性。

一、小学英语教学的反思

1.教学内容的反思。小学英语的教学内容不难，但是为了丰富英语课堂，我们要努力思考，精心设计整个教学过程，尽量做到能够以旧带新，层次清楚，过度比较自然。合理设计好每节课至关重要。为此，我们要不断对自己近期的教学做个充分的深刻的反思。比如说在词汇教学方面，我们要着重看看自己对词汇教学的整个流程是不是全面把握，特别是一些细节方面。有些老师常常是操练不到位，而且教学形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。这样，教学效果就差。小学阶段是学生学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。为此，我们要多反思，多探究，必要时和同组的老师讨论研究。在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。再比如说，语法教学方面。我们要回头看这一阶段的语法教学是否妙趣横生，讲解的例句是否有利于学生理解，让他们留下深刻的印象。

2.教学任务的反思。小学英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，把课堂真正交给学生。我们要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。教学中，设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。我们要积极反思，看看我们设计的任务是否具有真实性；看看我们所设计的任务的可完成性是多大；看看我们所设计的任务是否遵循由简到繁，由易到难，层层深入的原则。最后还要看看每一个学习者在执行任务的过程中，是否都能担当各自不同的角色，进行恰当的合作。最为重要的是，我们的任务设计要有层次性，符合小学生的认知规律。设计精巧的教学任务能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

3.教学方法的反思。古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”只要我们更加重视思想方法，有效反思，重视教师的教学方法和学生的学习方式的结合，我们的教学就是一个成功。有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”为此，教师应首先认真学习新课程理念，领悟新课程思想，从根本上更新教学观念，一改以往的那种“填鸭式”或“满堂灌”的单一的效率低下教学方法。我们要经常反思近期的教学方法是否有创新，是否能够激起学生学习的兴趣和参与的热情。比如说我们在单词教学过程中，就不能一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。让学生在轻松、有趣、生动、真实的语言环境中，开发智力、培养语感。在不知不觉中逐步进入最佳状态。教学中，教师要真正做到以情感人、以心育人。找出教学中的不足和遗憾，有哪些地方需要不断地改进和提高。比如新基础的英语教学要求每节课给学生创设一个大的语言情景，寻找一个主题。那我们是否在教学设计时，是否给学生提供了一个主题。在句型教学中，有没有体现螺旋上升过程。

二、如何提高小学英语教学质量

1.更新教育观念。邓小平曾经说过：“学习、学习、再学习。”当今世界，英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。对广大教师而言，原有的教学理念、方式、方法已经不适应教育的发展需要，这就要求教师的业务水平和理论水平不断提高，学无止境，使自己具有源源不断的长流水。全面贯彻教育方针以提高国民素质为宗旨，以培养创新人才为重点，以崭新的自我投入新课程改革。在小学英语课程标准的主导下，转变较色更新理念，转变教学行为，在课堂上注意培养学生的素质，提高学生的综合运用语言的能力，打造高效课堂。

2.融入创新精神。社会发展需要创新人才，教育担负着创新人才的培养。这种责任分给每位教师，小学英语教师也不例外。要通过英语教学培养创新的学生，首先应该在英语教学设计上下工夫。综合课程资源，把教学过程中的创新点设计出来，因为学生在突破创新点时，潜意识中就蕴含了创新意识，这时具有的精神就是创新精神，突破创新点的能力就是创新能力。教学设计中的创新性还有另一层含义，就是教学设计本身方式的发展。比如：用ScienceWord软件编排的电子教学设计，图文并茂、有声有影，等等。

3.渗透对学生学法的培养和训练。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。《课标》要求教师：“要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”小学生的英语学习意识和学习风格尚不固定，学习策略具有很强的可塑性和延展性，在很大程度上依靠教师的指点和引导。因此，教师在设计教案时要有意识地渗透学习策略的训练，帮助学生形成适合自己的学习策略。在教学过程中，引导学生改变传统的单一的接受性学习方式，运用观察、发现、归纳、实践等方法，积极开展自主、合作、探究等多样化的学习活动，培养他们自主学习和独立运用所学语言做活动的能力，养成良好的英语学习习惯，使学生真正学会自主学习，从而达到“教是为了不教”的教学目的。

三、结语

总之，英语教学既是一门外语又是一门艺术，需要我们付出艰辛的劳动和努力。我们只有用最新的教育思想武装自己的头脑，用最新的方法指导学生，培养学生的自主创新的能力。才能调动和发展学生的潜能，达到较高的境界，才能为国家培养更多的人才。

参考文献：

[1]崔红娟，多媒体课件在小学英语教学中的应用[J].学科教 学探索，2014.

[2]张雪峰，针对儿童心理改进教学方法[J].教学百家，2013.

[3]张玉海，谈英语多媒体课件教学原则及其应用[J].外语电化教学，2013.