新课程下高中数学有效课堂教学的实践探究

罗龙辉

【摘要】新背景下就课堂教学提出有效教学新的教学理念。有效教学是素质教育背景下对课堂教学提出的新的要求。即：倡导课堂教学中学生主体性作用的凸显，提出一切教学活动都必须围绕学生为开展等等。其核心理念在于推动全体学生的全面发展。高中数学作为教育的重要组成部分，是强化学生思维能力的最佳途径，关系着学生未来的发展情况。因此，作为教师在教学中应结合学生的实际情况，采取多元化的手段来促使课堂教学的有效性形成。

【关键词】新课程 高中数学 有效 课堂教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0280-02

随着教育改革的不断深入，高中数学的新课程对学生和老师都提出了新的要求。教师要结合大纲规定的内容，进行全面系统的总结，能在有效的课堂中，利用有限的时间梳理出本节课的价值。让学生在最有效的时间里，掌握本节课的主要内容，显得尤为迫切。作为一名高中教师，要能及时根据学生的特点，制定及时有效的教学计划与教学方法，组织课堂教学顺利完成课堂的教学任务，并能通过相应的检测，了解学生的掌握情况，是非常重要的。而作为一名高中数学教师，组织课堂教学和检测课堂教学的效果，更是整个教学环节中必不可少的步骤。

一、加强师生互动

学生是学习的主体，教师的学习的主导.高中数学的内容比较丰富，且知识的逻辑性、思维性较之初中数学有明显的提升，有部分学生在学习的时候就会感到比较困难，如果教师不能及时帮助学生分析和解决困难，就很容易导致学生丧失学习的积极性与信心，而解决问题的有效方式之一就是加强师生间的有效互动.在教学过程中，教师要充分发挥学生的学习主体作用，并坚持与学生实现民主、平等的沟通、交流，不能因为学生的学习成绩不理想和学生的学习基础较差，就歧视和贬低学生.这样，在高中数学课堂教学的过程中，学生才能针对其在学习的过程中存在的问题及时向教师发问与请教，才能够有效的解决其在学习数学时存在的问题，并能培养其学习数学的兴趣与积极性.并且，在数学课堂教学的过程中，学生积极配合教师开展教学活动，也能够实现高中数学课堂有效教学，进而提高教学质量与教学效率.

二、创设良好的学习情境

教师还可以通过创设良好的学习情境来吸引学生学习高中数学的兴趣.教师在对教学内容进行充分的解读后，就要针对学生的学习实际来创设出符合学生的学习情境，这不仅可以使学生能够积极的参与到教学活动中，还能将相关的知识转变为更加易于接受的方式，同时也能帮助学生培养其思考问题、解决问题的思维习惯.有一个比较经典的案例，就是在学习等比数列的通项公式时，教师可以在导课环节向学生提出问题，“将我们生活中常见的厚度为0.1mm的报纸对折30次，那么折叠后的纸的厚度为多少？如果是折叠100次，厚度是多少呢？”可以引导学生进行初步的猜测与估计，在学生猜测后，教师就可以向学生提示，该厚度是远远超过我国的珠穆朗玛峰的，学生就会产生强烈的好奇心，从而进行求证，并能在教师的引导下，推导出等比数列的通项公式.创设良好的学习情境，将比较抽象的数学知识用更加直观、贴近学生生活实际的形式表现出来，一方面简化了该知识的难度，另一方面也培养了学生的学习兴趣，使学生能够积极的配合教学活动，并对相关知识进行深入的研究，这就有效提高了高中数学课堂教学的有效性.

三、教学方法的多样性、参与合作的教学方式是促进新课程理念下高中数学课堂有效性教学的有力杠杆

提到教学方法，我们马上想到了在教学实践中我们常用到的讲授法，其实这种方法是我们教学中用得最多的方法之一，传统应试教育的诸多弊端以事实的角度告诉了我们单一的讲授法所衍生出来的教师“一堂言”使教师讲得累，学生学得少。这种缺乏有效性教学的模式是不能再适应当今社会的发展以及对学生素质能力提高的需求了。因此我们要促进新课程理念下高中数学课堂有效性的教学，必不可少的应是结合多种的教学方法，灵活的运用各种适当的教学方法，才能有效地促进课堂教学的有效性。

四、利用多媒体技术数学本质随着信息技术的不断发展，要求高中教师紧跟时代步伐，利用多媒体技术将数学知识展现出来，特别是那些难懂的数学定理和定律，将书本中抽象的知识变得更加直观具体化，便于学生掌握知识内容，学习数学知识与其他学科不同，需要教会学生数学的本质知识。同时，在掌握数学知识时，教师要教会学生举一反三，通过一个典型例题的学习，进行融会贯通，真正明白数学知识，在解题中灵活运用知识点来答题，提高数学解题能力。例如在学习三角函数时，教师需要先将三角函数的定义进行一一展开分析和解说，将抽象的定义具体化，只有这样才能保障学生更好的吸收数学知识。

五、提高数学课堂参与积极性

在传统高中数学课堂中，教师大多是课堂的教学主体，成为课堂的主宰者，忽视学生的主导作用，没有充分发辉学生的积极性和主动性，导致学生在学习数学知识时处于被动地位。这时就要求教师提高数学课堂教学氛围，增强师生之间的互动交流，在沟通调动学生的积极性。特别是在学习教学大纲中重点的数学内容，教师可以开展互动式教学模式，让学生与学生之间加强交流，让学生与教师之间增强互动，不断分享各自学习中的学习成果，提高学习积极性。例如在学习基本初等函数时，教师需要将指数函数，对数函数和幂函数三者之间进行分析和比较，加深学生对这些函数的印象，真正掌握函数之间的异同点，更好的学会应用函数，正确掌握解题技巧，提高数学课堂教学有效性。

总之，新课程背景下的高中数学，应该是向课堂要效率的，充分发挥课堂的教学优势，给学生营造一个真正学知识、消化知识的轻松学习环境显得尤为必要。作为教师必须要花很多的时间去钻研教材，了解学生的个体特点与思想差异，利用好有限的教学资源，提高学生的学习激情，发挥他们在教学中的主导作用。将时间还给学生，将课堂还给学生，从而有效地提高课堂的教学效果。