浅析初中英语词汇教学

韩金霞

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0182-02

在英语教学过程中，词汇教学一直是个重要内容。面对新课程标准提出的更高要求，词汇教学也在接受新的挑战。词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料。可见在英语教学中词汇教学的重要性。因此，如何让中学生记住更多的单词就成为中学英语教师的一个重要任务。记忆单词的方法多种多样，有直观教学法、诱导法、利用语音教学法、归纳比较法等，这些记忆方法通过长期训练，有计划地经常使用，能使学生更加牢固地记忆单词。

一、直观教学法

中学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解，适宜用直观手段讲解，可以采取以下几种方法。

1、利用实物介绍新词汇。如：Look，this is a book.（用手指着书）

2、利用图片介绍词汇。如：face（脸），用手指着脸的图片。也可以用简笔画介绍词汇，简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。

3、用模拟示范动作或面部表情介绍词汇。如：Im smiling.（微笑）Im running.（做跑步的动作）Im thinking.（做想的动作）可以让学生模仿着做，让大家参与其中，这样容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，给学生留下深刻的印象。

4、诱导法。如教Whats in the classroom？时，教师可指着教室里的实物说：This is our classroom. Whats in our classroom？ There are…学生的注意力就会集中到教室的各种实物上，答到：门、窗、黑板等。老师接着板书出door， window， blackboard等词，学生就会对这些词产生兴趣，然后试着去读，去记，很快就记住了。

二、翻译听写法

把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，要求学生在一二分钟内记熟单词，然后听写。听写可以口头听写，由老师说中文意思，学生口头拼写，或老师读单词，学生说出汉语意思；也可以笔头听写，然后比比谁又快又准。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力，认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率，即使成绩差的学生也会积极参与其中。

三、利用读音规则，掌握单词的拼写

一个单词的语音是很关键的，它影响着单词的拼写与记忆。利用字母与字母组合的读音规则记忆单词，是笔者在多年的教学过程中最常用一种方法。如长元音[i：]，有e（she），ea（sea），ee （meet），ie（piece）等；再如双元音[ei]，有a（plane），ai（train），ey（they）等，边读边归纳，看哪些字母与字母组合都发这个音。长期坚持，学生就能学会根据音标背单词，又快又准。

四、用词形变化规则

如归纳总结不规则动词的变化，可分为：

A-A-A型：read-read-read，cut-cut-cut

A-B-B型：buy-bought-bought，pay-paid-paid

A-B-C型又可分为：

i-a-u型：sing-sang-sung，swim-swam-swum

eak-oke-oken型：speak-spoke-spoken，break-broke-broken

ow-ew-own型：throw-threw-thrown，blow-blew-blown

五、利用同根词

如教use，经过构词分析，学生就可以推测出useful，useless的词义来；从invent可推测出inventor，invention的词义。

六、用举例的方法介绍词汇

如教lazy这个词时，就可以说：All of you study hard， but Xiao Ming doesnt study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习了句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。

在初中英语教学中，要想使学生对英语这一学科感兴趣，调动学生学英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣是极其重要的。通过培养学生思维的灵活性，可以使学生对所学知识达到举一反三、触类旁通的效果。总之，学无定法，教也无定法，只有适合学生的才是最好的方法，因材施教才能更好地学好单词。