浅议如何使学生乐学

【摘要】如何让学生快乐地学习：一、规划和编写教材必须具有中职教育的特色，并辅以校本课程的开发；二、教学目标的制定应以学生发展的需求相适应；三、快乐教学的实际运用。

【关键词】乐学 教改 模块教学 现代技术教育 多媒体教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0078-02

近几年，虽然国务院多次强调一定花大力气大力发展职业教育，并注入大量的财力，但由于受“普高热”的影响，职业教育尤其是中职教育的发展仍不尽人意，形势不容乐观；再加上学生的整体素质普遍较差，知识面狭窄，基础薄弱，无良好的学习习惯，对自己缺乏自信，从而导致破罐子破摔的不良现象，这给学校的教学带来一定的难度。而语文作为中职教学的一门基础课，在中职教育举步维艰的大背景下，面临着更多的困境，作为职业教育的一线教师，笔者不禁陷入了深深的思考：如何在职专语文教学中求突破，图创新，使学生快乐的学习，最终达到增强自信，学有所成的教育目的，是中职语文教学改革的重中之重。在这里，就学生如何“乐学”笔者谈几点粗浅的看法：

一、规划和编写教材必须具有中职教育的特色，并辅以校本课程的开发。

现有教材繁难，与学生的实际水平和学习需要脱节，教学效率低，规划和编写中职语文教材势在必行。教材的教学指导思想应以“以服务为宗旨，以就业为导向”，体现以人文本、以能力为主的教育教学理念，注重对学生职业素质、创新精神和实践能力的培养。重建中等职业教育语文教材体系，应综合考虑语文基础发展与学生实际素质和学习需求两个方面，可按阅读、写作和口语三个模块安排和编写教学内容，做到难易适中，数量应少而精。比如在阅读教学这个模块中，发挥语文的的传道功用。让学生在其中丰富自己的情感，荡涤自己的心灵，提高审美能力等。写作和口语模块，则突出语文的工具性，以实用为准则。如应用文的规范写作一定要掌握；以适应未来工作的需求；口语训练则把普通话和日常生活礼仪等知识渗透其中，提高其交际能力。

职业学校专业门类繁多，以就业为导向的语文课教学要切实做到语文与专业结合起来，还应具体专业特点，并开发出具有专业特点的校本教材作为专业教材。

二、教学目标的制定应以学生发展的需求相适应。

目前施行的语文教学目标普遍存在繁、难的现象，职业学校的学生本来文化基础知识的功底就非常薄弱，学起来更有相当大的难度。久而久之，因为有畏难情绪，往往以消极的态度待之。我们知道，中等职业学校培养的是技能型人才，让他们扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此。语文作为一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。

教材编写坚持和专业相结合，教材先行，“必需够用”的原则。内容力求做到典范性、时效性、实用性、趣味性的统一。在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的要求，以及认知特点和情感心理，实现校本教材化。让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业做铺垫。

三、快乐教学的实际运用。

在实际的语文教学中，我们应正视现状，承认学生的差异，扬长避短，通过各种教学手段，最大限度地激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，发挥他们的长处。

1.运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。

前面分析到学生文化基础薄弱，学习积极性不高，再加上语文课不是主课，学生重视度不够。为了调动学生学习积极性，提高课堂效率，我积极尝试把现代技术教育运用到语文教学中，并取得一定的成效。大家知道，多媒体教学有与其他教学方法所不可比拟的优点，它可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，让自己的课堂富有吸引力，提高教与学的效果。如运用多媒体创设情境教学，诱发情感体验。在新授一篇新课文时，课件先播放一段资料、或音像资料，或设置悬念，引发思考，或创设情境，受其感染。

在讲授老舍《我的母亲》时，情境导入我是这样创设的，我先为学生播放了阎维文的经典名曲《母亲》，让学生通过耳闻去感受那浓浓的化不开的母爱，然后又播出一组有关母爱的名人名言，进一步感受伟人对母爱的歌颂。这样无疑会诱发学生情感的参与，不仅调动学生的视听感官，还激发学生的求知欲和探求精神从而收到事倍功半的效果。

2.以口语训练为切入点，激发学生学习语文的兴趣。

大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力是必备的。但现实中职生这方面的能力很差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯懦；另一方面中职语文教学忽视了这方面的能力训练。口语训练是树立学生自信的重要途径，使他们形成一种乐观进取、主动好学、积极向上的人生态度，克服精神不集中，事不关己，高高挂起的不良现象。只有学生拥有自信，把课堂变为自己的课堂，课堂教学的路才能畅通起来。

口语训练第一步可以先从阅读模块这部分开始，让学生在同学们的面前有感情地大声朗读名家名篇，背诵经典名句。在讲授新内容时，充分发挥学生的主观能动性，把课堂交给学生，使学生成为真正的主人。如：在新授莫泊桑的《项链》时，我就组织学生讨论、交流戛然而止的结尾有什么意味，然后让学生把自己的观点、见解表述出来，重拾自信，使课堂生动、活泼起来。第二步通过自我介绍，讲故事，诗歌朗诵，表演课文情景剧如《林黛玉进贾府》（尤其是情景剧表演在我的教改中取得不错的效果。）等，让学生正确地流利地使用普通话，比较完整地讲述，做到声音洪亮，吐字清晰，流畅自然，逐步做到口出成章，表意明确。

在中职语文教学的过程中，一线教师只有时刻谨记激发学生的学习兴趣，让孩子们在轻松快乐之中慢慢领悟语文的魅力，才会真正做到面向学生，立足现实，走出一条适合中职学生学习语文的成功之路。

最后引用孔子的经典之语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“乐学”既是实现我们教育工作者的最高目标，是我们孜孜不倦所追求的理想的教育境界，也是学生顺利实现个人人生理想的不二法门。

作者简介：

曼金梅，大学本科，现从教于山东济南长清区职业中专已20余年，任中教一级语文教师。