浅析我国高校思政课教学目标实现方式

徐白雪

摘 要 随着国家高等教育体制改革的逐步深化，明确思政课的教学目标以及探索实现目标的途径，对我国的高等教育来说意义重大。

关键词 思政课 高校 教学目标

中图分类号：G641 文献标识码：A

近年来，随着我国高等教育体制改革的逐步深化，明确思政课教学的重要性以及探索实现思政课教学目标的途径，对我国的高等教育来说意义重大。

1思政课教学的重要性

1.1思政课教学是培养德才兼备的高素质人才的基础

“成人”又“成才”是高等教育质量的根本标准。高校的思政课与大学生在思想政治上的成长有着密切的关系。一方面，通过思政课的引导作用，可以使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。正确的“三观”对于大学生的成长成才起着重要的作用。另一方面，通过思政课的教育作用，可以强化大学生的思想政治意识，在面临各种诱惑的时候，可以坚定自己的理想信念。因此，从完善大学生综合素质的角度来说，必须重视思政课的作用。

1.2思政课教学是提高高校教学质量的有力保证

教育品质是高等教育的生命线。从提升高校教育品质的目标出发，秉承“育人为本，德育为先”的教育理念，高等院校应该紧紧抓住思政课教学这个重要环节，加强和改进对大学生的思想政治教育，进而把思政课教学和专业知识学习有机地结合在一起，形成思政课教学和专业课学习“共赢”的局面。

1.3思政课教学是建设“中国特色、世界水平的现代教育”的重要保障

党的十八大以来，习近平同志站在全局和战略高度，多次对教育工作作出重要指示，提出了许多富有创见的新思想新观点新要求。习近平同志关于教育工作的重要论述，指明了我国教育改革发展的目标和方向，揭示了中国特色社会主义教育的本质和发展规律。习近平同志在第二十九个教师节慰问信中，希望广大教师“为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献”。这既是对广大教育工作者的谆谆嘱托，也是对我国教育事业发展的殷切期望。

“中国特色、世界水平的现代教育”是我们国家对教育事业改革和发展提出的新要求，也是我们实现现代化强国的有力支撑。教育事业的发展离不开对学生的思想政治教育，思想课教学在我国的高等教育教学中一直占有重要的地位，加强和改进思政课建设也是我国教育事业发展总体规划之一，因此说高校的思政课教学的实现现代教育目标的重要保障。

2高校思政课教学目标的实现途径

只有真正地做到“教师爱讲、学生爱听”，思政课才能取得良好的教学效果。

2.1“因材施教”注重个性发展

目前，我国高校的思政课大多仍是在沿用传统的“教师讲、学生听”的授课方式，这种方式不仅达不到预期的教学目标，还忽视了大学生的个性发展。因材施教是一种新型的教学模式，可以提升教学的实效性。高校的思政课是“大班授课”为主的方式，那么如何做到“因材施教”呢？

一方面，可以在课下的时候，通过多种形式与学生进行沟通、交流，把握他们的特点，了解他们的需求，承认并尊重他们的个体差异。针对不同的学生，有的放矢地设计课堂的教学内容。另一方面，也要注重学生的共性，满足学生的共同需求。这种“因材施教”的授课方式，能够使每个学生的能力得到最大限度地发挥，从而实现思政课的教学目标。

2.2夯实思政教师的基本功

思政课教育目标的实现，离不开教师。这就要求高校思政课教师不断树立“学高为师、德高为范”的形象。

（1）要具有高尚的师德。教师高尚的师德，不仅能受到学生的爱戴，而且学生也会受到熏陶和影响。思想政治素质是师德的核心，作为一名高校思政课教师，是对大学生进行思想政治教育的主要执行者，只有自己具备较强的思想政治素质，才能够正确地引导学生。

（2）要具有渊博的学识。“给学生一本水，自己要有一桶水”。在教学过程中，教师要不断更新知识，不断学习，注重教学内容和学生的关联度。每个人都曾有过这样的经历，只有当老师讲的内容是自己关注的或是和自身的利益密切相关的，才会用心去听去想。所以高校的思政课教师在授课的过程中，可以从大学生关注的社会焦点、热点问题出发，将所要讲的理论和生活中的具体实际相结合，这样才能够提高思政课教学效果。

（3）要具有娴熟的技能。新时期下的教育发展，要求教师不仅要具备基础知识和专业知识，同时，也要不断提升自身的教学技能。高校思政课的教学对象是具有青春活力的大学生，他们思维敏捷、朝气蓬勃、冲动好强、个性差异大。面对这样的群体，思政课教师驾驭课堂的能力，教学技能的熟练程度决定了教学目标能否实现。

2.3坚持理论与实践相结合的教学方法

为了使高等院校的思政课真正地达到教学目标，必须转变思政课重理论轻实践、重知识讲授轻能力培养的观念，探索符合时代要求的完善的教学体系，这样才能够更好地为教学服务。

坚持思政课理论教学与实践教学相结合。根据教学内容，每学期定期组织大学生到相关实践单位进行参观学习，并鼓励大学生根据思政课拟定的调研题目开展各项调研实践活动，以此丰富大学生的课余生活，同时，思政课教师通过批阅学生的实践报告，了解到了学生的思想动态，从而有针对性地帮助他们解决问题，使思政课的实践活动与课堂教学有效地结合起来。

总之，在新的历史形势下，高等院校的思政课，要取得良好的教学效果，应当从多种途径入手，不断完善教学体系，实现教学目标。

参考文献

[1] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007（4）.

[2] 施克灿.外国教育思想史[M].高等教育出版社，2008.