关注教师，提升教师职业幸福

郭志军

著名教育家、哈佛大学校长科南特说过：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。”原清华大学校长梅贻琦也说过“大学者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”有道是：没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。那么如何提升教师的幸福感，我觉得应该从以下几个方面入手：

一、关注教师身心健康，是提升教师职业幸福的基础

拥有健康的身心是教师教育教学工作的基本保障。然而，由于教师教学任务重，升学压力大，竞聘激烈，工作超负荷等因素导致目前教师不同程度地存在身心健康问题。为此学校在注重学生体育锻炼的同时，还推出了“颈椎腰椎康复操”“健康五式”“简洁瑜珈操”三种锻炼方式，利用上、下午两个体育大课间的时间，由学校中层领导带领，和学生一起锻炼。为缓解教师的心理压力，学校推行魏书生老师的“松静匀乐”教学法，让每位教师时刻做到“身体要放松，心灵要宁静，呼吸要均匀，情绪要快乐”，收到了立竿见影的效果。学校还在校园网“每日一贴”中设置“心态调养区”。在这里，每位老师接收到“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样”的积极心态教育；“多二百潇洒，少二百愉快”的平和心态教育；还有“知足常乐”的幸福心态教育。健康是一个人一生最大的财富，拥有一个充满活力的健康身体，能感觉不到幸福？

二、关注教师专业成长，是提升教师职业幸福的来源

教师专业成长是教师职业幸福感的重要来源。基于这种认识，学校通过多种渠道为教师搭建专业成长的平台。如依托威海教育学会网站建立滨海翠山博客团队，书写教育生活，记录成长的足迹；千方百计给教师提供学习交流的机会，让他们走出去看看外面的世界，激发他们学、赶、超的斗志；通过三层金字塔教研平台，推行心中有图、思维导图、导图读题、微课程等适应新形势的教学手段。伴随着教师的专业成长，教师的教学反思能力、课堂驾驭能力等都会得到应有的发展。这样教师就会真切地感受到职业的幸福，同时成长本身也会给教师带来更多的职业幸福感，提升了教师职业幸福感的层次。

三、关注教师生活状态，是提升教师职业幸福的保障

教师作为一所学校的主力军和中坚力量，任何学校都不能只关注他的工作情况，而要像对待家人一样在生活上给予必要的关注和关怀。因此，学校利用各种形式普及自我保健意识和知识，学校在校园网的“每日一帖”中推出《吃点干果也治病》《健康需要你调理》《早晚喝水有根据》《健康不是等出来的》等文章，向每位教师介绍科学、健康的生活知识。同时，学校在教师结婚、生病、生日的时候，都会让工会组织人员进行慰问。尤其是教师过生日时，学校通过教师群祝福、集体唱生日歌等多种形式为教师送去祝福，让每位教师真正找到家的感觉。学校还充分发挥学校体育设施多的优势，经常性地开展丰富多彩的文化体育活动，如教师拔河比赛、教师趣味托瓶跑、教师齐心协力往前冲、教师穿针引线等活动，丰富教师的学校生活。春暖花开时节，学校发出倡议，教师自发组织，走进大自然，爬爬山、挖野菜，让每位教师愉悦身心，快乐生活。

四、关注教师职业成就，是提升教师职业幸福的关键

玫琳凯化妆品公司的老板玛丽·凯在《掌握人性的管理》一书中说：“在我看来，我的员工在胸前挂着一个‘我很重要的标志。这是一个英雄的标志，别人看不到，它却时刻提醒我：每一个人都很重要。”作为一个学校，要让每位教师感到在单位的价值，体验自己的不可或缺性，就会激发他们工作的热情。因此，学校应想方设法创设各种平台让教师有更多的表现和展示的机会，充分发挥其个性特长。学校通过开展课堂教学比武、书画比赛、歌唱比赛、篮球比赛、运动会等活动，让不同年龄、不同性别的教师都有机会，让有不同特长的教师都能充分表现自己，找到自己的生长点，做到“发现一个点，照亮一个人”。比如我们学校的少年宫有20多个活动项目，其指导教师全部发挥自己的特长，每人带领一个小组进行活动指导，剪纸、纸浆、插花、丝带绣、绢花、书法、象棋、围棋、魔方、九宫格、绘画等一个都不少。正是通过这些方式，也让每位教师都能在学校这个大舞台上实现自己的人生价值。

肖川老师在《教师的幸福人生与专业成长》一书中说：只有幸福的教师才能培养出幸福的学生……对于教师而言，幸福更是有特殊的意义，教师是一种社会角色，肩负着一定的社会责任和历史使命，而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人。期待着在我们每个人的共同努力下教师都能快乐地工作、幸福地生活！

参考文献：

张清.论当代中学教师职业幸福感的提升[D].湖南师范大学，2008.

编辑 董慧红