小学教师培训评价存在的问题及对策

王金志

【摘要】改革开放以来，在新课标的推行下，国家对小学教师的培训问题提高了重视，加大了对小学教师培训的投入力度。对小学教师进行培训，是小学教师专业发展的重要途径，同时，对小学教师培训的评价，是检验和促进小学教师培训好坏的标准，本文主要是通过针对小学教师培训评价方面存在的现状进行了分析和概括，并且提出了切实可行的具体策略。

【关键词】小学教师 培训评价 存在问题 具体策略

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0218-01

在新课程改革的背景下，我国在小学教师培训评价方面存在的问题也逐渐浮出水面，现将其现状归纳如下：

一、小学教师培训评价中存在的问题

1.学校对小学教师培训评价的概念不够明确

做好小学教师培训评价工作，是为了小学教学的事业能够更好地发展，是为了帮助学生更好的提高学习效率，做好小学教师培训评价工作，也是为了提高教师的教学效率，从而使教学效果得到改善，从根本上提高教学质量。但是，在小学教师培训评价工作上，也存在着一些实实在在的困难。对小学教师培训评价工作的态度是，此工作开不开展都可以，更有甚者认为，对小学教师进行培训评价工作是多此一举，从而造成学校的教学质量不高，教学效果不好的状态。

2.部分学校的教育培训经费有限

在小学教师培训评价工作中，还存在着有部分学校教育培训经费紧张这样的问题，比如像部分偏远山区的乡村小学，学校因所处的地理位置比较特殊，交通和各种信息都不发达，经济基础比较薄弱，物质条件状况不好，在学校的教学发展商存在障碍，学校的教育培训经费不足，使学校的小学教师培训评价工作得不到落实，从而影响学校的发展，拉大了该校与同等学校之间的差距。

3.部分学校的管理制度比较腐败

在小学教师培训评价工作方面，除了学校对小学教师培训评价工作的概念不清晰和教师的思想观念比较落后，以及部分学校的教育培训经费有限，这两方面的原因之外，还存在部分学校内部的教学管理制度比较腐败的现象。这主要体现在部分学校在面对小学教师培训评价这样的机会时，不能够做到公平公正的对待教师，没有把培训机会让给最需要培训的教师，而是“凭关系”说话，谁和教导主任关系好，主任就把培训的名额给谁。这样很容易在教师中形成非常不好的影响，容易打击部分教师的上进心，挫伤部分教师的教学积极性，久而久之，教师对教学失去兴趣，不利于学校教学事业的发展[3]。

二、小学教师培训评价存在问题的对策

1.改变学校对教师培训评价工作的看待观念

在小学教师培训评价工作方面，首先要改变学校和教师对教师培训评价工作的看待观念，树立其正确的学习意识。学校可以多观看一些重点学校的荣誉视频，了解重点小学在一些教研项目上取得的成功，调查重点小学的教学质量情况，并和本校进行对比，然后从中吸取经验，从本质上认识到小学教师培训评价工作对学校建设和发展，乃至教学质量的重要性，树立正确的看待观念，努力做好小学教师培训评价工作。

2.通过教研项目解决学校的教育培训经费问题

在小学教师培训评价工作方面，针对学校的教育经费不足这一问题，学校可以通过竞争一些教研项目，进行研究，取得突破性的成就，用教研项目的嘉奖奖金来增加学校的教研经费，用这样的方法，不仅能锻炼教师的才华，使教师的教学潜能得到充分发挥，还能给学校带来荣誉，因此，这是解决学校教育培训经费不足这一问题的有效办法之一[1]。

3.学校对小学教师培训评价工作进行合理分配

针对小学教师培训评价工作中出现的学校内部教学管理制度比较腐败这一问题，学校可以通过重新规划教学管理制度，做到合理分配培训名额。在培训评价工作开始之前，针对不同的培训项目，进行不同人员的分配。比如教学方法，教学管理等，针对这些不同的培训内容，对教师做出相应的分配，让每位教师都有这样培训和学习的机会，公平对待每一位教师，校领导应该真正站在为学校和学生的角度去思考问题，为学校的教学事业而负责，为学生的前途负责，为学校的发展做出贡献。

三、结束语

总而言之，小学教师培训评价工作是小学教师培训工作的培训内容之一，也是小学教师培训工作中的培训重点，因此，学校应该加大对这项工作的投入力度，用实际行动说话，把小学教师培训评价工作的任务落到实处，为学校的发展助一臂之力。同时，我国在小学教师培训评价工作方面还存在着很多的不足，因此，小学教育工作者还需要不断地努力，在实践中总结经验，在教学中总结方法，在经验中提取精华，帮助学校更快更好地发展，也为我国的小学教师培训评价工作做出相应的贡献[2]。

参考文献：

[1]宋静.小学教师评价中存在的问题及解决对策研究[D].辽宁师范大学，2009.

[2]任丹.小学教师培训评价存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2010.