新课程改革下小学数学的课堂创新研究

于喜春

【摘要】近几年，我国课程教育教学不断革新，全新的教学观念和模式不断被运用到当代小学数学教育当中。在此教育改革的发展背景下，小学数学教师应顺应时代发展需求，积极改变陈旧的教学理念，不断创新教育教学方法，从而促进小学数学的创新与变革。为此，下文将基于笔者多年实践教学经验，就新课程改革下小学数学课堂创新方法谈谈自己的几点体会，希望能为广大同行提供一些具有价值的参考意见。

【关键词】新课程改革 小学数学 课堂创新

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0201-02

一、开放教学内容

新课程明确指出，小学数学教学并不单纯的是传授课本知识，更应注重培养与锻炼学生的创新意识、自主学习能力以及实践能力。因此，小学数学教师须积极转变教学观念，开放教学内容，而非局限于教材的内容当中。首先，教师应尊重学生的教学主体地位，开放教学内容，并将教学内容围绕学生来进行。其次，开放教学内容应选择学生所常见与熟悉的内容，这样既能激发学生的好奇心也能充分调动学生的学习积极性，并引导学生利用已有的知识去思考并解决问题。总而言之，小学数学开放教学内容应具备一定的探索性、实效性与趣味性，并以此为基础引入具有创新性的知识，以丰富学生的知识视野、发散学生创造性思维，从而实现学生创新能力的提升。

二、巧设问题情境

在以往课堂教学中，多数教师会采取“填鸭式”、“满堂灌”等落后的教学方式，这往往会浇灭学生的学习热情与兴趣。由于小学生天性活泼，并具有极强的好奇心，所以教师在教学过程中应充分利用小学生这一特点，在课堂中以学生的认知水平为基础，巧设问题情境，并以此激发学生的好奇欲望与探究欲望，从而有利于提高小学生的主观能动性。如，在讲解“找规律”这一课程时，教师可以事先利用多媒体准备出一张颜色排列具有一定顺序的图片，并在课堂上展示出来，并创设教学情境：周末小明和爸爸妈妈去公园玩，看到公园里有一排五颜六色的气球，同学们从老师提供的这张图片中的气球颜色，有什么发现呢？如果按以上规律继续排列下去，第17个气球会是什么颜色呢？在此过程中，学生的注意力都得到了高度的集中，探究欲望得到了激发，思维得到了发散，这对学生独立思考能力以及创造性思维的培养大有益处。

三、采用“启发式”教学模式

由于小学生生活经验有限，几乎像一张“白纸”，所以其可塑性极强。然而，以往陈旧的教学模式往往是让学生被动的去接受与学习知识，限制了学生的个性与思维的发展。因此，在新课程改革发展的背景下，教师应积极创新教学模式，侧重教学的启发性，在课堂教学中合理的提出问题，并启发学生进行思考，从而让学生可以自由发挥想象，并促进其自主探究以及学习能力的提升。如，在学习“千克的认识”这一知识点时，教师可以通过故事的讲述来引入该堂课的教学内容：从前，有一只猴子和大象在比赛扳手腕，开始没多久，猴子就输了。这时教师可向学生提问：同学们认为该场比赛是否公平？”学生异口同声的回答：“不公平”。教师：“为什么不公平呢？”这时有部分学生会回答“因为大象很重，而猴子很轻。”教师：“同学们是怎么知道大象比较重而猴子比较轻呢？”此时会有很多学生给出各式各样的答案：“用眼睛看”、“用体重计测量就知道了”等等。在老师逐步启发下，学生的学习积极性得到了充分的调动，课堂气氛轻松活跃，并且该类启发性的问题可以让学生有无限的想象空间，打破传统的思维定式。最后教师可对学生的回答进行肯定，并自然的引入该堂课程的主要内容——千克的认识。

四、将教学内容紧密联系生活

在新课程标准中明确指出，需把数学教学内容和学生的日常生活联系起来，让学生了解到数学就存在于我们的生活当中，从而减少学生对数学学习的畏惧感，并逐步培养学生的数学应用能力。所以，教师应注意仔细观察生活，善于发掘生活中所蕴藏的数学现象，并把生活当中的数学现象与课堂教学相结合，科学设计出一些具有操作性与探索性的题目，以拓宽学生的数学知识视野，发散学生的思维，让其真真切切感受到学习数学的实际意义。如，在讲解“初步认识角”这一知识点时，教师可让学生在教室和自己的文具中找出具有角的物体，如课桌、黑板、课本等，并让学生观察这些角的形状，从而引导学生认识到角有两条边，并且这两条边的一端相交于同一个顶点。通过将教学内容与学生日常熟悉事物联系起来，可以让学生更为直观地认识与了解数学知识。

五、结束语

综上所述，为了更好的适应教学发展的需求，小学数学教师应积极转变教学理念，在教学过程中应结合小学生的个性特点与发展规律，正视学生教学主体地位，有效发挥教师的引导作用，创新教学模式，将创造性思维融入到小学数学课堂教学当中，从而全面调动学生的主观能动性，将学生由以往的被动接受知识的状态转变为主动的学习，并不断培养学生养成良好的数学思维与习惯，从而促进小学生数学综合素质的全面提升。

参考文献：

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[2] 陈丽霞.搭建课堂创新舞台 唤起学生创新意识[J]. 小学教学参考，2010（36）.

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