小学英语错题本的学习价值与运用

江苏省连云港市新海小学 金 玥



小学英语错题本的学习价值与运用

江苏省连云港市新海小学 金 玥

摘 要：本文旨在探讨错题本在小学英语教学中的价值与运用，阐述了教师该如何利用学生英语作业中的错误资源，通过错题本的记录和纠正，引导学生通过错题分析和纠正来提高作业和练习的水平，达到提高英语学习的效果。

关键词：小学英语；作业；错题本

1.引言

英语错题本就是订正英语错题、查漏补缺，利用错题总结相关知识点、巩固所学知识的本子（张未 2013）。可以说英语错题本就是专门抄写和订正英语作业中做错习题的作业订正本。采用英语作业错题本的形式，可以引导学生对作业中的错误习题再次练习和订正，帮助学生加深对错误习题的认识，让他们及时纠正错误。

2.小学英语作业中出现错误的原因

小学生对英语字母和语法运用的学习都是从头开始，许多学生对英语的语法运用都感到头疼。在作业中经常出现写错字母或用错语法这样的失误。小学英语作业错误的形式很多，原因也是多方面的。根据我们的调查，英语作业出现错误主要有如下几个原因。

一是学生的学习差异。并不是英语学习成绩差的学生的英语作业才会出错题，许多成绩不错的学生也一样会出现错，有的学生是因为不会做而做错，有的是因为做题时粗心大意。但错得多还是少，则与学生的学习个性有关。学生是个性化的学习个体，由于学习兴趣与学习能力的差异，学生的英语学习情况也有很大差异。有一个四年级的男学生，他的数学与语文学习成绩都很好，可就是英语学习成绩不好。他认为英语单词不好记，语法不会用，所以做作业就会有错误。

二是英文字母相像的多，难以区别。英语字母和汉字不同，英语是由26个字母组成的，当中有许多组比较相像的字母，学生容易搞混，这也是学生作业错误多的原因。例如英语字母b和d、p和q、m和n的字形比较相似，刚开始学习英语时，学生在书写的时候，如果不仔细区别，或由于粗心，就容易写错单词。有许多学生在做作业时，会把duck写成buck、把pig写成qig或是big、把under写成umder等。

三是分不清读音的区别。在英语字母发音中，由于有些字母的读音比较相近，在作业中也很容易把mouse写成mouth、把sad写成sed、把pen写成pan。再如，单词two和too，发音完全相同，学生在作业中也容易混淆two和too。在书写单词young时，也容易写成yung。

3.英语错题本的价值和运用

在教学中，我们就小学生错题对学生进行了调查和访谈。调查结果表明，63%的学生不重视错在哪里，只重视分数；81%的学生等着老师上课进行全班讲解；15%的学生会先看看自己的错题错在哪里，再等老师讲解；6%的学生不订正；8%的学生甚至在老师讲解过之后，仍然不知道错在哪里。没有学生自觉进行过错题整理，94%的学生会重复犯同一类型的错误。要帮助学生克服作业中常见的错误，特别是出现的共性错误，利用学生作业中的错题资源是一个很好的方法。通过错误习题订正的形式去帮助学生提高英语学习效果。在小学英语学习中，许多学校和老师要求学生用英语错题本的形式把错误的习题和错误之处记录下来并加以订正，这类作业就是小学英语中的错题本。

3.1 小学英语错题本的学习价值

（1）帮助学生找到错误的原因

小学英语作业中出现错题的原因有很多，只有通过对错题的分析和订正，才能帮助学生找到错误的原因。通过错题本，学生可以找到错的地方，认识到错误的原因，通过订正而改变错误的写题习惯。例如，在学习小组中进行错题本的交流分析，帮助同学相互找出错题类型，找出错的地方，实现共同订正，让错题本的错误资源实现其真正的价值。

（2）引导学生克服错误习惯

小学生英语作业的错误，有许多并不是因为学生不会做而出现的，而是由学生不良的写题习惯造成的。有许多做错的作业习题，老师帮助订正了，可下次再做时还会出错。错题本的运用，可以要求学生把错题抄写一遍，并要学生找出错误原因，以后再订正。这样做可以引起学生的高度重视，避免以后出现同样的错误。例如，在教学单词mouth的时候，许多学生容易混淆mouth和mouse。有许多学生还经常写错。在订正时，笔者先要求学生练习mouth的发音，再把这个单词的发音与单词mouse进行比较，让学生在错题订正中感受两个单词不同的发音。这样一来，学生就不容易混淆mouth和mouse了。

（3）帮助教师反思教学

学生习题错误的多少和类型，也能反映出教师教学环节中的问题。学生的英语错题本不仅有利于学生的学习，也有利于教师对教学的总结和反思，通过学生的习题错误来总结自己的教学过程，找出薄弱环节，真正体现典型错题的总结利用价值。

3.2 英语错题本的运用

课程资源问题尽管不是一个全新的问题，却是一个不断变化、值得认真研究的问题（张娜 2013）。学生作业中的错误也是一种学习资源。小学英语错题本对于英语学习具有十分重要的促进作用，在英语教学过程中，要利用好学生的习题错误资源，来帮助学生更好地学习英语，这是推动英语教学活动质的飞跃的必要条件。

（1）利用错题本引导学生学会反思

学生应在教师的示范与引导下，收集、整理错题，进行错题的分析与拓展运用，形成自己独特的反思，总结、归类学习方法。针对学生暴露出来的薄弱环节，教师要引导学生反思错误的原因，反思该如何进行有的放矢的补救性学习，同时引导学生寻找知识点的相关性，针对错误设计专项练习。在教师的指导与训练下，学生不仅可以做到在运用中掌握语言，还学会了利用错误资源的策略。

（2）促进英语作业形式多样化

小学英语作业出现错误有一个重要的原因，那就是作业形式的单一化，学生对英语作业没有兴趣。教师可以根据学生的错题类型，改进作业设计，对作业的数量和难度进行有效控制，不断地改进作业题型，多多选择学生感兴趣的作业题型，激发学生的学习兴趣，提高作业效果。

总的来说，错题本的应用对于小学高年级的学生比较合适，低年级学生的作业设计还是应该以听说练习为主。

参考文献

张娜. 2007. 合理利用学生英语错误作为课程资源［J］. 基础教育研究（2）：22-23.

张未. 2013. 小学生英语学习错题本的价值与利用［J］. 基础教育研究（16）：47-48.