小学英语跨越式教学运用的关键问题研究

江苏省连云港灌南县李集小学 张 艳

小学英语跨越式教学运用的关键问题研究

江苏省连云港灌南县李集小学 张 艳

本文就跨越式教学在小学英语中运用的意义及教学目的进行了探讨，并对小学英语跨越式教学运用的关键问题进行了分析，希望能通过跨越式教学增强学生的自信，让学生大胆地用所学英语知识表达自己的想法，使小学英语学习在真实的语言交际活动中得到运用和延伸。

小学英语教学；跨越式教学；问题研究

1.小学英语教学的现状

自我国大力提倡素质教育开始，教育部就在全国范围内从小学三年级起增设英语课程，从此，我国就逐步开始全面普及英语教育。随着我国教学水平的不断提高，很多地方甚至从幼儿园就开始开设英语课程，从小抓起，这足以说明我国对英语教育的重视。英语与语文、数学这些学科处于同等重要的地位。在21世纪信息化时代的背景下，网络化教学普遍发展，“跨越式发展”教学模式是信息技术与英语教学的深层次整合。与传统的教学模式相比，“跨越式教学”模式改变了传统上以教师为主导，以语言知识讲解为中心的英语教学模式，构建了一种新型的以教师和学生共同为主导的、学生和教师就知识的重难点相互沟通的一种课堂形式，是一种以语言交际为中心的英语教学模式，能够大幅度提升中小学生的英语听、说、读、写等能力。

虽然我国对英语教育高度重视，但是很多学生所学的英语都是中式英语，这跟我国的英语教育模式有很大的关系。当前，我国小学英语教育的模式主要是以教师为主，在这样的环境下，学生很少有机会开口说英语，更多的是将英语的语法、单词及其情景模式背诵下来，这样就导致学生学习的是“哑巴英语”，只会应付考试而不会进行实际的语言交流。英语是一门语言，而不是像数学一样只是一门要求学生会推算的学科，英语更多的是要与人进行对话交流。如果失去了交流的能力，那么学习英语也就没有任何意义。

2.跨越式教学的意义及教学目的

跨越式教学是一种创新形式的教学模式，在20世纪90年代末由我国长期从事教育技术理论与应用研究的何克抗先生（北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长及东北师范大学荣誉教授）研究出来，该模式能有效地解决课堂教学中所存在的“顽疾”。跨越式教学是教师根据学生的发展情况和水平，以及学生在学习中的需要，制订的一些知识学习和积累的固定模式。它打破了传统教学模式下直接引导学生学习重要知识点的教学方式。这种教学模式的目的是打破传统教育的陈规，在教学实践中不断修正传统教学的不足，让学生直接表达出自己所想的问题。

3.小学英语跨越式教学运用的关键问题分析

3.1 突破传统的教学模式

传统的小学英语教学一般都是以教师满堂灌的教学方式为主，这种呆板的教学方式使学生无法将所学的语言知识应用到实际中去，产生了“哑巴英语”的现象。学生脑子里装着知识，但就是说不出来，不知道怎么说，不会说。随着传统教育的改革和创新，许多教育工作者都在研究怎样教学才能让学生既学到知识又能实际运用知识。而跨越式英语教学方式就是对传统英语教学的改进，让学生成为课堂上的主人翁，教师只是知识的指引者，学生可以自由地开口表达，学生之间也可以相互纠正彼此的错误，在帮助同学的同时也可以对自己学习的知识点加深印象。

3.2 大量的听读积累能够为学生奠定运用语言的基础

知识的积累、自然习得是学好语言知识的一条重要的有效途径。知识的积淀需要我们在日常生活中细细留心。阅读和多听是一种有效获取知识的方法，通过对知识大量地读和听，学习者可以慢慢地将所见所闻积累下来。大量的听读不仅能有效地培养出语感，还对培养学生丰富、灵活的语言表达能力起到了重要作用。“跨越式教学”要求教师在上课时利用近三分之一的课堂时间让学生自由地进行扩展听读资源的学习，同时每课时为学生提供3～6个情景模拟对话或者短篇阅读材料，这样便摆脱了传统上只让学生背诵的英语学习模式。在跨越式的英语教学模式下，学生只能用英语进行对话交流。有了这样的前提，学生就会想尽一切办法运用自己所学的英语与其他同学对话沟通。只有学生敢于开口才能使他们将所学的知识得到灵活运用。学习英语的目的就是为了进行沟通和交流，而不是只为了应付考试。

4.结语

总之，在现代教育水平不断提升和教学方法不断创新的格局下，随着教育改革步伐的稳步发展和继续深入推进，跨越式教学模式能使学生在学习中处于同一起跑线上。在教育改革的浪潮中，英语教学也要随之创新，只有不断地创新与升级才能适应教育发展的步伐，借助英语学习使我国的文化走出国门，迈向世界。

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