基于发展需求下的高中英语教学研究

江苏省泰兴市第四高级中学 余玉祥

基于发展需求下的高中英语教学研究

江苏省泰兴市第四高级中学 余玉祥

随着当代社会的快速发展，人们生活的方方面面都发生了巨大的变化。同时，经济全球化也对高中英语教学提出了更高的要求。本文主要从当今社会对英语人才的发展需求出发，对高中英语教学策略进行更进一步的探讨和调整。

高中英语；发展需求；教学研究

1.引言

当今社会对人才的要求不再仅仅停留在基础知识技巧的掌握上，而是要求人才具有一定程度的人文修养以及更全面的知识技能。基于社会对人才的更高要求，高中英语教学也做出了相应的教学策略及计划调整，以期通过对高中英语教学方式及理念的转变培养出社会所需要的专业人才。

2.当今社会对英语专业人才的要求

2.1 人文素养的深度培养

加强学生的人文素养有利于推动学生综合素养的全面提升，帮助学生实现全面发展。在新课改的大背景下，学生的素质教育显得尤为重要。素质教育不仅要求教师要引导学生掌握专业知识，更要帮助他们健康成长，正确认识世界。在高中英语教学中深度培养学生的人文素养，有利于学生感受学习的乐趣，促进学生自身的全面提升，提高社会竞争力，从而更好地融入社会。

2.2 英语专业能力的全面提升

英语是一门应用型语言，学生在高中英语学习过程中应加强自身的英语专业能力，全面提升英语语言水平，真正体现高中英语教学的综合成果。学生不但要在考试中获得优异的成绩，而且要真正地将英语运用到日常生活之中，将英语作为一门语言工具开展更进一步的学习和探究。英语专业能力主要体现在听、说、读、写四个方面，因此，英语教学应着力提高学生的英语听力能力、表达能力、阅读理解能力以及书面表达能力。由于世界经济发展需求，英语作为一门常用的国际语言在社会中扮演着越来越重要的角色。加强学生的英语专业素养有利于提升他们的社会竞争力，使他们更好地发挥自身价值。

2.3 创造性探究思维能力

当代社会对人才的创造性探究思维能力提出了更高的要求。学生除了在大学等进一步的学习研究中需要充分发挥自身创造性探究思维能力以外，在实际的工作中也需要充分发挥自身创造性，自主进行知识的进一步探究。

2.4 对文化背景及情感表达的掌握

要学习一门语言，学生需要深入了解语言背后的文化价值，进一步体会其中蕴含的思想情感，从而提升自身的思想境界与文化涵养。

3.基于发展需求下的高中英语教学策略及调整

3.1 注重人文修养

在高中英语教学中，教师可以通过对英语专题学习的拓展性探究，引发学生对课文相关话题的思考。在这种合理的教学内容拓展中，学生能够树立更加明确的价值取向，获得更为丰富的情感经验。除此之外，教师还可以通过开展各种英语教学活动来丰富学生的内在人文修养，比如英语诗歌朗读/欣赏、合作性的专题探究、个人英语主题演讲等活动。通过形式多样的英语教学活动，帮助学生丰富自身人文修养。

3.2 全面提高英语综合运用能力

为了提高学生的英语综合能力，教师可以进行全面的深度教学活动。教师可以从不同角度对课题内容展开深度拓展，在拓展过程中逐步提高学生的英语综合能力。例如在进行“school”的专题学习时，教师可以让学生用英语谈谈自己的学校生活，在表达的过程中提高英语表达能力。除此之外，教师也可以播放一篇关于学校生活的短文听力，让学生进行听力训练并就听力内容进行复述或回答教师提出的问题。这样能够促使学生专心聆听短文内容，锻炼听力能力。教师还可以与学生分享一些词汇、句式的表达，帮助他们提高书面表达能力。总而言之，教师应当开展多种英语教学活动，全面提升学生的英语综合能力。

3.3 转换课堂教学模式，开展多样化的思维探究活动

在较为传统的英语课堂教学中，教师一直是课堂的主体，而学生则一直扮演着被动接受知识的角色，这与新课改提倡的教学原则相悖，也不利于学生英语综合能力的培养。因此，为了进一步培养学生的创造性思维探究能力，教师应引导他们自主思考与探究。例如，教师可以给学生提供一个话题，让他们进行合作探讨。学生可以通过陈述事实、呈现数据等方式将自己的想法充分地展现出来。在学生表达和思考的过程中，教师应充当引导者的角色，及时恰当地对学生进行思想上的指导，帮助他们建立更为有效的思维探究模式。

3.4 深入了解语言内在文化，加强学生的跨文化意识

教师应当在课堂中充分展现英语语言背后的文化内涵，通过对英语国家的介绍或是英语发展历程的介绍，帮助学生更进一步了解英语背后的文化。同时，教师应当引导学生树立跨文化意识，让学生明白中西文化各不相同，两者各有所长，帮助学生树立吸收外来文化精华的学习意识。

4.结语

综上所述，现代高中英语教育应当与社会发展需求充分结合起来，培养出社会所需要的人才，使教育与社会发展相衔接。

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