浅析中职英语教学“微课”的设计与制作

广东省广州市增城区东方职业技术学校 董诗雅

广东省广州市增城区广播电视大学

浅析中职英语教学“微课”的设计与制作

广东省广州市增城区东方职业技术学校 董诗雅

广东省广州市增城区广播电视大学

随着互联网信息时代的到来，现代信息技术在教育领域中得到了大力应用，微课作为一种利用计算机技术辅助教学的新兴潮流教学模式，可将其与教学活动有关的多种教学辅助资源相结合，建构成结构优化、资源丰富的“小课堂”。本文重点探讨了在中职英语教学中，教师应如何设计与制作满足学生实际情况的“微课程”。

中职英语教学；微课；设计；制作

微课是结合新课程标准与教学实践要求，以视频为主要教学载体的新颖课型，真实记录了教师在课堂内外教学环节里针对某个重要知识点进行讲述的全过程，所讲述的内容均是课程知识学习的重点、难点与易错点（李祎 2015）。而英语课程是中职学校学生必修的重要公共基础课程，作为一名中职英语教师，在微课设计中应始终遵循“做中学、做中教”原则，重点培育学生听、说、读、写能力，为学生终身学习奠定良好基础。笔者根据多年教学经验，结合中职学生学习状态，给出了将微课应用于中职英语教学的设计与制作要点。

1.教材分析

教材分析即教师在微课制作前对教学目标、教学内容与学习者特征展开分析，结合教材知识点制订教学计划、策划教学过程，保证所讲述的知识点能控制在5～8分钟内。教师需精心挑选教学内容，结合某个重要知识点、难点进行微课程制作，细化复杂知识点，并将其制作成一个个小片段，每个片断之间均有紧密联系。片段式教学所讲述的知识点更全面，学生更易弄懂，这样更能提高教学效果。在微课程制作时教师应结合教材内容为学生设置互动环节，提高学生对微课知识学习的兴趣。如某节微课教学内容主要是讲述“天气”，那么微课教学重点就应锁定在关于天气的单词与句型上，将教学重点定位在“学生能否听懂关于谈论天气的相关词汇、句型，并运用这些词汇来讨论天气”上。教学目标应定位为：（1）能听懂与天气相关的语句（赵小芬 2015）；（2）可理解并利用相关词汇与他人谈论天气。

2.有针对性地选择微课类型

微课在教育领域的应用较多，主要包括：启发类、讲授类、练习类、演示类、自主学习类、表演类等，不同课程的教学内容需选择不同类型的微课形式。如在关于天气的微课视频制作时，就应以启发、讲授类为主，通过微课让学生掌握结合教材的关于天气的知识点，让学生了解环境保护的重要性，提高学生的环保意识。

3.学情分析

准确把握学情也是保证微课教学成功的关键，是微课教学设计的前提，是教法与学法选择的主要依据。教师只有结合中职学生英语知识的掌握情况、认知水平、能力水平与真实需求方可保证教学设计有的放矢。中职学生普遍存在着英语基础知识掌握不到位、水平低、缺乏主动学习自觉性等问题，不过他们的思维却相对更活跃，更容易被有趣的事情吸引。那么最适宜中职英语教学的微课教学方法即讲授法、情境导入法与情境应用法。而学生则可采用自我评论与自主学习法进行英语知识点的学习。

4.教学过程设计

过程设计为教学设计的重点，直接影响到整个教学目标的实现。微课视频教学时间较短，需在5～8分钟内将所要学习的知识点讲清、讲完。因此一节微课应只讲述一个知识点，设计时应做到如下几点，即：切入课题需新颖、快速；所讲述线索需鲜明；结尾要简洁；提高创新度，力求观点鲜明，唯有如此，方可提高微课教学水准。

5.中职英语微课程制作方法

微课制作方法较多，下面结合教学实践经验总结如下：

5.1 便携式视频工具简单拍摄

（1）所需工具与软件：有视频摄像功能的手机、白纸一打、彩色笔、相关主题教案。

（2）方法：用笔通过书写、画图、标记等方式在白纸上展现教学过程，在他人的协助下，完成教学过程的拍摄，确保讲解语言清晰、画面稳定、内容逻辑性强、过程简单明了，并给予适当的编辑美化。该方法的优势是工具唾手可得；缺点是视频效果粗糙；声音、画面整体效果差；仅可表现手写内容，局限性较明显。

5.2 屏幕录制（屏幕录制软件+PPT）

（1）所用工具与软件：耳麦（附带话筒）、电脑、Camtasia Studio等录屏软件，PPT软件。

（2）方法：屏幕录制PPT演示过程，并配以录音与字幕。

（3）详细过程：明确教学主题，搜索材料，制作PPT课件；于电脑屏幕打开Camtasia Studio等录屏软件，教学PPT，调整PPT界面与录屏界面位置，执教者带好耳麦，调整音量，单击“录制”按钮，进行录制。在演示、讲解过程中，可配合使用标记工具或其他多媒体软件，提高教学内容的有趣性，并给予适当的编辑美化。该方法的优势是录制方便、在个人PC上即可实现；缺点是Camtasia Studio软件应用复杂，需安装并启动手写设备等配套软件，在教学应用中缺乏相应针对性。

5.3 外部视频工具拍摄

（1）所用工具与软件：摄像机、电子白板、粉笔、其他教学类演示工具。

（2）方法：摄像教学过程。

（3）详细过程：①先明确微课主题、制作详细教学设计、形成教案；②通过黑板展开教学过程，用便携式录像机拍摄教学过程；③给予适当的编辑美化。该方法的优势是可录制教师日常在黑板讲课整个过程的同步画面；缺点是需特定演播环境，花费大量人力、财力、物力，效率低。

总之，教师在微课程视频制作时应结合中职学生实际，不脱离英语教材知识，让学生随时都可通过电脑或手机学习英语知识，完成英语知识点的查漏补缺，激发学生学习兴趣的同时，提高英语教学质量。此外，通过微课这一教学形式，教师可积累更多教学资源，获得更多知识管理技能，从而促进自身综合能力的提升。

李祎.2015.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨［J］.英语广场（3）：152-153.

赵小芬.2015.“微课”对中职生英语课堂教学的促进作用［J］.宁波教育学院学报（2）：118-121.