浅议新课标理念下初中英语词汇教学

江西省赣州市于都县车溪初级中学 郭小林

浅议新课标理念下初中英语词汇教学

江西省赣州市于都县车溪初级中学 郭小林

本文基于目前初中英语教学词汇现状，提出了四项改进措施：1.注重活教词汇；2.合理使用词典；3.及时总结；4.根据记忆曲线及时巩固。

初中英语；词汇教学；新课标

1.引言

初中英语学习是学生学业生涯的重要阶段，学生通过初中三年的英语学习，对常用的英语语汇和语法进行掌握，为进一步的学习打下基础。通过长年的教学积累，笔者发现学生对词汇的掌握程度直接对他们的语法、听力等方面的学习产生影响，进而影响到学生学习英语的积极性。

2.初中词汇学习现状

2.1 注重死记硬背

初中学生记英语单词最大的失败在于把拼写和读音分裂开来记，其后果就是学生要付出多倍的努力，但成果却不尽人意。在英语教学中，教师过度强调记忆的重要性（林丽彬 2011）。许多教师认为，没有记忆，就谈不上学习。为了提高学生的背诵能力，好多教师最常用的教学方法就是先由教师范读和领读，在学生会读之后便让他们自己记忆。然而教师在对学生的单词掌握度进行评估时，却常常感到不满意。许多教师把这种情况归因为学生贪玩，没有用心记单词，总是以听写的手段来强化学生的记忆，殊不知，上初中的学生正处于叛逆期，这种强制的教学方式往往会打压学生的积极性。

2.2 不注重单词的关联

很多学生把大量的单词孤立地进行记忆，教师也常常鼓励学生这样做，然而这样的记忆方法很容易对学生的英语学习造成不良的影响。英语词汇数量多，学生的记忆时间跨度大，有些词汇不经常用，很容易就会遗忘，再加上英语词汇的相似词很多，记忆难度大，学生常常会混淆。他们往往碰到这样一种情况：一个词只要稍加变化，其意思就会相差十万八千里。比如，名词practice的意思是“实践”，形容词practical的意思是“现实的，适用的”，而副词practically的意思却是“几近，的确”；stumble是“绊、跌”的意思，而词组stumble upon的意思却是“碰巧发现”。英语中还有很多俗语，很多时候无法做出合理的解释，这就如中国人会用“倾盆大雨”描述雨大，而英文却以“rain cats and dogs”来表达。教师要充分认识到这点，在巩固学生对基本词汇的识记时，也要向学生强调固定用法的重要性。

3.初中词汇教学改良措施

3.1 注重活教词汇

教师在教学过程中，可以采用一系列方法，比如比较学习法。比较学习法是直观教学法的一种，是运用图片、玩具、实物、幻灯片、多媒体等一系列辅助教具及手势、动作、表情等身体语言来开展新词教学的方法。这种方法可以使学生在活泼、生动、有趣的环境下接触并掌握新词，加深学生的语感和对单词的辨别能力、应用能力（蒋宝和2010）。例如，教师在教单词hair时可以叫学生摸住自己的头发；教laugh一词时可让一个学生用夸张的表演来加深大家的记忆。这样能加深学生对单词的感性认识，对单词的体会和运用更上一个台阶。

3.2 合理使用字典

字典在英语学习过程中必不可少，其对学生词汇的积累大有裨益。初学者通过使用字典，可以积累一定的语言知识，对知识体系进行深化（王丽丽2010）。在字典的辅助下，学生的单词读写正确率有所增长，词汇量有所增加，对构词方法和如何正确运用单词也有更深一步的体会。因此，不管是学习哪种语言，都应该教会孩子如何正确使用字典。但是，英语字典的使用有利有弊，《初中英语课程标准》指出：“能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。”教师要培养学生养成良好的字典使用习惯，不要太依赖字典，也不要忽视。在日常学习和写作业过程中，尽量远离字典，锻炼学生的猜词能力和语感；在校对答案和温习的过程中，可以随时翻阅字典，在潜移默化中增加词汇量。

3.3 及时总结

词汇温习工作对词汇学习很重要。教师可根据要求引导和鼓励学生积极思考，复习词汇，然后再进行核对，必要时可根据学生的回答进行补充。在温习词汇时，教师应把意义相关、话题相关、用法相关的词汇联系起来，让学生自己去总结、发现，这样的学习方式属于主动学习，有助于学生记忆。教师在讲解词语时应用联想教学法，比如，在教授beautiful这个词时，可以向学生介绍它的反义词ugly、名词beauty等，让学生体会单词的关联性，增加学生的词汇量。

3.4 根据记忆曲线及时巩固

德国心理学家艾宾浩斯的研究发现，遗忘是在学习之后就开始的，并且遵循反比例函数的规律。遗忘速度由快到慢进行。他认为“保持和遗忘是时间的函数”（冯凌等 2007），他通过无规律字符的记忆研究，用节流法分析遗忘的规律，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。教师可以根据学生的具体学习状况，应用艾宾浩斯曲线作为指导，通过复习，让学生更加深刻地记忆知识点。

4.结语

英语作为一种语言，在人们生活的各个方面都发挥着它的作用。初中英语学习对一个人的英语终生学习产生深远的影响，也将直接关系到学生日后的英语学习水平、语言思维和交际能力的提高。如何提高初中英语词汇教学质量是一个值得讨论的话题。教师要积极探索，在课堂教学中不断总结词汇教学方法，提高初中英语词汇教学效率。

冯凌，孟强，李文凤.2007.艾宾浩斯遗忘曲线在单词记忆中的应用［J］.成都航空职业技术学院学报（3）：35-36.

蒋宝和.2010.对初中英语词汇教学的几点看法［J］.海外英语（12）：33-34.

林丽彬.2011.初中英语词汇教学有效策略探究［J］.经济研究导刊（31）：323-324.

王丽丽.2010.关于初中英语词汇教学的几个策略［J］.成功：教育（11）.