高中地理系列化微课的开发、推广与应用策略

（建瓯市第一中学，福建建瓯353100）

高中地理系列化微课的开发、推广与应用策略

林样根

（建瓯市第一中学，福建建瓯353100）

系列化是微课发展的一个重要趋势，特别是对于知识系统性极强的高中地理课程来说，其微课的系列化是其现实的需要。文章根据笔者的系列化微课的亲身实践，从如何开发制作到如何进行推广和应用对高中地理系列化微课进行了深入的探讨。

系列化微课；高中地理；开发；推广；应用

“微课”是指——“与传统课程模式相对的一种以微视频为主要载体的微型课程资源”。

近年来随着各层级一系列的微课比赛、研讨、培训，微课逐渐成为教育领域里一个充满生命力的新生事物，正在逐渐被大家所认知。

未来的微课发展有几大趋势，其中一条就是“系列化”趋势。可以说微课的系列化，是微课能够持续性的真正的生命力所在。系列化微课具有极强的实用性，它具有如下优点：

1.系列化微课将看似碎片化的每一节微课重新组合成一个密切相连的整体微课的系列化可以说是将知识碎片化的微课打散后进行重组，防止微课过于碎片化带来知识割裂。

2.系列化微课给予学生的帮助是持续性的，学生学习完一节微课，可以找出与之相关联的知识的微课来进行学习。

3.统一规划制作的系列微课在风格上、内在逻辑上具有一致性。这些都对学生有非常大的帮助。

就学科而言，高中地理具有庞大的知识体系，且知识间的联系非常密切。因此为了防止碎片化切断知识之间的联系，高中地理微课的系列化是必要的而且至关重要的。

但是系列化微课开发是一件耗时耗力的事，需要经历选点、微课设计、微课课件制作、微课录制、微课后期编辑、学习任务单制作等环节。需要强大技术手段作支撑。

另外，部分的教师对于微课还主要停留在理论认识阶段，缺乏亲自参与制作微课的实践，特别是系列微课的实践。即使部分教师有制作过，也大多是制作出于比赛所导向的以比赛获奖为目的“功利式微课”，很少有教师真正的本着为以学生实用性为目的制作微课。

那么，如何进行高中地理系列化微课的开发、推广与应用呢？笔者已制作高中地理系列微课其中的120节，包括必修一全部、必修二第二三四章全部知识。笔者借助自己这一年多来的实践经验与各位教师进行分享和探讨。

一、高中地理系列化微课开发

（一）建立系列化微课开发团队

系列化微课，工作量大，可以建立系列微课制作团队，成员分工合作，充分发挥成员各自的优势，有利于提升微课的质量和制作效率、分担教师的工作量。

（二）系列化微课规划

系列化微课在开发之前首先有必要做一个整体的规划，有利于明确微课开发的总体工作量，做到心中有数和时间安排。

以人教版高中地理必修一第五章第二节《自然地理环境的差异性》这个小专题为例，该专题的知识之间逻辑联系紧密，具有较强的连贯性，适合做成系列专题式的微课。

确定系列微课的主题后，要分析这个主题需要做成几节微课。笔者认为既然是系列微课需要考虑学生之间学习程度的不同，所以只要是课本中有涉及到的知识点都有必要做成微课，很多教师所理解的是只有才难点才能做成微课，本人不敢苟同。确定需要做成几节微课时要注意小容量的知识点可以两个甚至三个做到一个微课里，比如天体、天体系统，人口数量、人口问题；而大容量的微课如果是超过12分钟的，则可以拆分为两节微课，比如太阳视运动、洋流的分布、河流补给类型。以《自然地理环境的差异性》这一节为例，笔者经过慎重考虑，认为可以制作成以下五节微课：

①自然带及其形成；

②纬向地带性（从赤道向两极的地域分异规律）；

③经向地带性（从沿海向内陆的地域分异规律）；

④垂直地带性（从山麓向山顶的地域分异规律）；

⑤非地带性；

这五节微课中的每一节微课阐述一个相对独立的知识点，合在一起构成了一个小而完整的地理系列微课。

（三）制作

微课是一个完整的体系，除了主体组成——“微视频”之外，还包括配套的微设计、学习任务单、微反思、微练习四个有机的组成部分。笔者认为，因为要系列微课中的每一节都系统性地完成每个部分需要花费尤其大量的时间和精力，所以在精力有限的情况下可以只完成微视频和学习任务单。微设计在制作微课课件的过程中就已经存在，微反思是教师自己的经验总结可以不用每节微课都有，微练习可以让学生用自己手头上的练习所替代。

1.微设计与微课课件制作

微课设计：针对某个知识点进行微课思路的设计。一节微课效果好不好，关键就在于它的思路设计的是否巧妙。

制作微课课件：微课视频的录制，要以一个之前做好的微课课件作为基础。最常见的微课课件是用PPT制作的，为了达到更好的效果也可以用FLASH、PERIZE等软件制作。但是从技术和普及的角度来说，用PPT做微课课件是最合适的。此外，微课课件要注意背景颜色、文本格式等等细节问题。

2.录制和剪辑微课视频：现在最主流的微课录制软件是录屏软件CamtasiaStudio（简称CS，或者“喀秋莎”）,其当前最新版本是8.5.2（下载地址：https∶//pan. baidu.com/s/1VA7Xs）。用CS录制出来的录屏，功能丰富，操作简单。至于如何使用CS录制微课视频，笔者专门录制了一个对应系列视频教程（下载地址是：https∶//pan.baidu.com/s/1numnKDj），希望对各位老师有所帮助，在本文就不赘述。

微课视频录制好了之后，一般要从以下几个方面就要对微课视频进行后期剪辑和优化。

①微课配上片头：用文字标注本节微课的名称和作者等信息。

②背景音乐：最好选择轻柔无歌词的轻音乐。这样既能营造出学习的分忧，又不会影响到学生学习时的思路。

③转场及其他特效：有时为了增强视觉效果，在相邻不的视频片段之间会添加转场效果，但是不能添加太多，不然会让观看者分散注意力。

④鼠标高亮：可以通过为微视频画面中鼠标添加黄色的高亮指示，可以让观看者清楚鼠标所指示的重点处在什么地方，使观看者集中注意力。

⑤减掉多余的，补录不足的：视频录制好了之后要从头到尾检查一遍，如果有重复啰嗦的部分就剪切掉，如果有什么遗漏就要重新补录一段然后嵌套进去。

以上工作都完成之后，就可以生成最终的微课视频。在省城最终的微课视频文件时一般选择生成MP4格式。MP4格式的视频，即清晰又体积较小，一般小于5MB/分钟，且基本上可以在常见的视频播放器播放，是最理想的微课视频格式。

3.制作学习任务单

学习任务单是翻转课堂中，指导学生如何自学微课视频的一种辅助性资源。学生根据学习任务单的要求进行自学，并且将问题记录在学习任务单中。这也是向教师反馈学生自学效果的重要渠道。

4.制作微反思

根据学生的使用反馈，总结本节微课的优点与不足，构成了微反思的内容。微反思字数不一定要很多甚至不一定每节都要写微反思。

5.制作微练习

微练习是为了检测学生学习完一节微课后的学习效果的针对性测验题，一般体量比较小，不超过五题，以选择题为主。题目多了、复杂了，就不叫微练习了。

二、高中地理系列化微课推广

花了大量人力和精力做出来的系列化微课，只有通过一些方式进行推广让更多的学生使用，才更能体现它应有的价值。推广系列微课方式有很多，这里主要介绍：班级学生QQ群、视频网站、微信公众平台。这三种比较有效的方式进行地理系列微课的推广。

1.QQ群

是一个群体交流的方便且实用的工具。现在每个班级基本上都有QQ群，教师只要把做好的微课上传到自己班级学生的QQ群文件，然后学生去下载观看微课。这样一来学生可以很方便地就获取到教师制作的微课，而且基本上不存在成本的问题。并且师生可以在QQ群的通讯功能对学习过程中出现的问题进行及时的交流，使学生的问题得到及时的反馈。

2.视频网站

优酷、腾讯视频等大的视频门户网站，每天都有大量的用户访问。将做好的微课放到视频网站上可以很大程度上扩大微课的使用率和知名度。到目前为止本人的120节微课就是分别放在了这两个视频门户网站上去。总共播放量目前140000多，远比线下传播快得多。腾讯视频个人主页：http∶//v.qq.com/vplus/ f31a9e0a539b601ab87401b4530cff9a。优酷视频个人主页：http∶//i.youku.com/u/profile/。

3.微信公众平台

现在是一个自媒体时代，微信公众平台就是这么一个自媒体平台。通过微信公众平台，可以定期在自己的微信公众号中传播推广自己所做的微课。从而扩大微课的使用率。以笔者的微信公众号“地理微课程学习”为例，目前共有用户3700多人，平均每发布一个微课视频，会有1100多人观看。可见这对于推广微课具有很显著的作用。

三、高中地理系列化微课应用

微课的价值最终要落实到应用之中，系列化微课的最终应用是辛辛苦苦制作系列微课的目的和归宿所在，在笔者的实践中一般通过如下三种方式进行微课的应用。

1.配合翻转课堂的教学模式进行使用

系列化微课配合翻转课堂的教学模式进行使用，这一点作用是系列化微课最根本、核心和显著的作用。翻转课堂是一种与传统课堂教学流程相反的一种新的符合教育发展方向的教学模式。在翻转课堂中实施中，学生一般课前通过系列化微课配合学习任务单进行自学、预习并记录问题，到了课堂上教师引导学生针对课前自学记录的问题进行探究式学习，这非常有利于培养学生的合作探究精神和创新精神。由此可以看出，系列微课在翻转课堂实施过程中扮演者非常重要的作用。

2.学生课后查缺补漏

班级的学生程度有所不同，同样的教学进度下，会有一些学生上午没有完全掌握，这个时候学生就可以在课后反复的观看教师的系列化微课来查缺补漏。学生可以针对自己没听懂的知识，找到系列化微课中相对应的那节微课，进行反复的观看，加强学习效果。这样打破了师生之间的时空限制，学生想学习知识的时候只要看在系列化微课中找到相应的微课学习就行，相当于教师跟在身边辅导。

3.教师课堂穿插使用

在教师身体状态不太好的情况下，或者进行难点突破的时候。教师可以通过微课来辅助教学进度。以笔者所做的系列微课中的地球运动系列微课为例，湖北的黄老师就通过借助笔者的地球运动系列微课在课堂上突破难点，起到了较好的效果。

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（责任编辑：廖炽昌）