初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

湖南省永州市新田县知市坪中学 张明君

初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

湖南省永州市新田县知市坪中学 张明君

在提高中学生教育实用性和英语教学有效性的大背景下，如何提高初中英语阅读教学质量，已经成了教育界普遍关注和研究的重要话题。分层教学模式在初中英语阅读中的运用，能够更好地帮助提高初中英语阅读教学质量，是当前初中英语教学中较为行之有效的教学策略之一。本文简要阐述了几种分层教学方法在初中英语阅读教学中实施的策略，希望对提高初中英语阅读教学质量有所帮助。

初中英语；阅读教学；分层教学

分层教学法是对“因材施教”模式的具体应用，是我国古代教育智慧的延伸，主要是指在教学中针对学生的不同情况采取不同的教学方法，促使不同学生在教学中的各个方面都能得到一定提升的教学模式。分层教学没有具体的模式，在实施过程中，教师可以根据学生的不同类型和差异进行分层，也可以根据教学内容的需要进行分层，这主要取决于教师对分层教学方法的理解。

1.坚持分层教学原则，科学划分学生层次

在初中英语阅读教学中实施分层教学时，要遵循一定的原则，如坚持以学生为本原则、坚持激发学生内在潜能原则、坚持积极的效能原则、坚持英语阅读教学内容的系列性和可控性原则等。在遵循这些原则的基础上，教师可以根据学生的学习目标、学习内容、课堂作业以及评价内容，也可以根据学生具体的学习情况、能力差异、学习兴趣等进行分层。例如，可以将学生分为3个层次。第一层次：优等层，这一层次的学生应该有良好的英语学习或阅读习惯，求知欲望高、英语基础知识扎实、平时阅读成绩在90分以上，能够读懂高于教材难度的文章，智力因素和非智力因素都较为良好，因此对于这一层次学生在教学中可以适当提高教学难度。第二层次：良好层，这一层次的学生应该具有比较好的英语学习或者阅读习惯，求知欲望和英语基础知识可能较弱，阅读成绩也可能只能维持在80分左右，但还是可以读懂与教材难度相同的文章，因此在教学中教师只需要维持正常的教学难度即可。第三层次：基础层，这一层次的学生较第一层次和第二层次来说，英语学习和阅读习惯都欠佳，对英语学习存在畏难情绪，英语基础知识普遍较弱，平时阅读成绩也很难达到60分。因此教师须在教学中适当降低难度，并对他们进行有针对性的训练。教学层次的分类不是唯一的，更不是一成不变的。教师应该根据学生的实际情况或者教学的需求进行分类，同时根据学生学习情况的变化，动态地、实时地调整学生的层次结构，以调动学生阅读的积极性、主动性和竞争性。

2.充分了解学生特点，实施课堂教学目标分层

在初中英语阅读课堂教学中实施分层教学时，教师首先要激发每一个层次学生的英语阅读兴趣，并确保课堂教学面向全体学生，将教学目标进行不同的分层，让学生能够真实地根据自身的实际情况完成相应的教学目标。例如在学习It must belong to Carla这篇文章时，教师在制作课件的过程中就要考虑不同层次学生的不同学习需求，尽量有梯度地设置问题。如针对第一层次的学生，教师可以将教学目标设置为学生自行联系上下文理解文章中生词的含义，并通过阅读理清文章的逻辑关系和文章的主体结构；针对第二层次的学生，教师可以将教学目标设置为通过引导和讲解的模式，帮助学生理解文章中事件的发生顺序、人物的行为逻辑和原因，提高学生对文章故事的理解和判断；针对第三层次的学生，教师可以适当地降低阅读要求，让学生通过对生词的学习，以及教师对文章的讲解理解文章所述内容，完成基本阅读要求即可。同时，教师对学生的课堂提问也要进行分层，不能让学生因为问题难以回答而产生抗拒心理。

3.结合学生能力差异，实施课内外作业布置分层

因学生学习能力和学习需求的不同，教师在布置课堂作业和课外作业时也应该注重分层，尽量使每一层次的作业都能促进每一位学生进步。如针对第一层次的学生，课堂作业可以是通过写作、阅读理解、文章总结等形式来巩固和提高所学。在课外学习时则应侧重提高学生的英语阅读能力，可以让学生阅读符合自身学习能力的报纸、杂志和图书等，达到扩大阅读面的目的；针对第二层次的学生，在课堂练习中，教师可以通过让学生进行造句、填空、复述课文内容等形式，来达到巩固学生学习知识的目的，在课外时则主要以深层次挖掘课文知识、推理课文逻辑关系为主；针对第三层次的学生，在课堂上可以以抄写、朗读、记忆为主，提高学生对生词的记忆，在课外则以简单的英语对话练习和英语单词记忆为主。

在初中英语阅读教学中实施分层教学，不管教师是出于何种教学目的，都需要遵循“以人为本”的基本教学理念，促进科学合理的学生层次划分。其次，教师应根据学生的特点、能力、需求等不同教学依据实施多方面、多角度的学生分层和内容分层的教学研究。另外，分层教学应该是动态的，应根据学生的发展和提高，实时、动态地改变学生的分层情况，提高学生的上进心和学习的主动性，促使初中英语阅读教学质量的进一步提高。

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