作品里有个爱的世界——儿童阅读冰心作品的建议

周益民（特级教师）

冰心是“五四”以来卓有影响的女作家，其作品穿越时空，受众涵盖老少数代，尤为适合长少共读。在共同阅读中，不同年龄读者的经历与经验将会发生碰撞，在作品得以展示丰富意味的同时，长少间也获得了心灵的应和。

儿童阅读冰心的作品，可以关注什么呢？

一是领悟炽热纯真的“爱的哲学”

冰心有句名言：“有了爱就有了一切。”这是冰心一生不变的信念。可以说，母爱、自然、童真这三个层面构建了冰心作品的三块基石。

阅读冰心的作品，我们首先需要关注的，就是作品所表现的“爱的哲学”。

在冰心的笔下，母爱是“爱”的极致，是孕育一切的“万有之源”，神圣博大，具有至诚至大、至高无上的伟力。她以炽热的语言热情讴歌着母爱：“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躺到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”（《繁星·一五九》）

对自然的虔诚颂赞也是冰心作品的主旋律，大海、繁星、春水、明月、湖山，都是她笔下抒写的对象。

冰心从小随父亲生活在烟台海边，度过了无忧无虑的童年。容纳百川的大海是冰心童年生活的舞台，是她取之不尽的创作源泉。在她的目光中，世界便是“一望无际的湛蓝湛蓝的大海”，海就是她的故乡。大海、星光、晚霞都是她笔下的歌唱。即便在美国读书期间，慰冰湖畔也留下了她与大自然的絮语。甚至她写母爱、父爱，也以海为载体，让海传递爱的消息。诗歌《纸船》中，她将自己对母亲的爱恋叠在小小的纸船中，借海浪送给母亲。下面这句则应该是对海爱到极致的表白了：“总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖。”（《山中杂记·说几句爱海的孩气的话》）

值得注意的是，冰心不是简单地描写自然，而是将内在情思与外在实物巧妙地融合起来，人与自然和谐相融。在她笔下，自然充满了灵性，散发着蓬勃的生机。她领悟到了自然生命与自我性灵的交融。她常常“渔舟归来了，看江上点点红灯呵”，于是，“我掠着头发，发上掠到了乡愁。我捏着指尖，指上捏着了乡愁”。（《往事（二）》）。

儿童是冰心心中理想的真、善、美的世界。她在诗中说：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。”（《可爱的》）她视儿童为最纯真、最可爱的朋友，她说：“真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。”她甚至说：

婴儿，

是伟大的诗人，

在不完全的言语中，

吐出最完全的诗句。（《繁星·七四》）

二是品味独具特色的“冰心体”

清新秀丽，柔婉典雅，人们如此赞誉冰心的作品，称之为“冰心体”。这样的特色尤其体现在她的小诗和散文之中。钱理群等著的《中国现代文学三十年》如此评述：“所谓‘冰心体’的散文，是以行云流水似的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蕴着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的雅致……冰心的作品多抒写自己刹时间涌现的感触与自然风景，传达的是一段挚情，或一缕幽思，空灵而缠绵，纤细而澄澈。”这样的特色使得冰心的作品在中国文坛独树一帜。

冰心的语言极有画面感，善于通过可视性的动词，准确描摹场景情态，把抽象的不可言状的情感表达得具体生动，紧紧抓住读者的心。“当她说这些事的时候，我总是脸上堆着笑，眼里满了泪，听完了用她的衣袖来印我的眼角，静静的伏在她的膝上。这时宇宙已经没有了，只母亲和我，最后我也没有了，只有母亲；因为我本是她的一部分！”（《寄小读者·通讯十》） 你看，“堆”“满”“印”“伏”这一系列可感的动词，贴切地表现出自己被母爱所融化的那种难以言说的情感。

冰心善于将古诗文中的词章、语汇吸收融化，注入到现代语言中，使得作品语言婉约典雅、凝练含蓄，散发着浓浓的书卷气息，具有很高的审美价值。

“江水伸入田垄，远远几驾水车，一簇一簇的茅亭农舍，树围水绕，自成一村，水漾清波，树枝低压，当几个农妇挑着担儿，荷着锄儿，从那边走过之时，真不知是诗是画！有时远见大江，江帆点点，在晓日之下，清极秀极。”（《寄小读者·通讯四》）文字洗练整齐，清新淡雅，细腻地表现出江南水乡的画意诗情。

冰心擅用古典诗词点化文章，传情达意。“早起朝日未出，已满山满谷的起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，欹枕倾听，使人心魂俱静。春是鸟的世界，‘以鸟鸣春’和‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’，这两句话，我如今彻底的领略过了！”（《山中杂记·十》）文中化用了《春晓》及“鸟鸣山更幽”的意境，表达了恬淡、安静的心境。

冰心后期的作品风格变得率真质朴，文字极为洗练，也是很值得品味阅读的。

三是体验作家的人生阅历与情怀

冰心阅历丰富，童年起即饱读诗书，后又留学美国及多次出访，在她的作品里，包含着丰富的人生阅历和情怀，常艺术地揉进天文、地理、历史、科学等方面的知识，给读者以丰富的阅读享受。在《寄小读者》中，她以细腻的笔调娓娓写出沿途的经历，异国的山水风光、风俗习惯、民间传说。《再寄小读者》大多反映与各国人民友好交往，以及国外的山川人物，从作品中我们看到了尼罗河畔勇敢聪明的埃及人民、意大利古罗马遗迹、背山临海的庞贝城、水上城市威尼斯、意大利“靴尖上的足球”西西里岛等。

《寄小读者·通讯二十三》写于七夕节，于是，冰心如数家珍地列数了一个个传统节日，那些温柔高洁的故事、惊才绝艳的诗歌、流传久远的习俗，“叫我们有最高尚的娱乐”。一路读来，真是琳琅满目的传统文化。即便是戏说式的《说几句孩气的话》，也能读到珍珠般镶嵌文中的句句古诗，以及与海有关的传说，让人赏心悦目。

从《胰皂泡》《童年的春节》等文中，我们看到一个世纪前的孩子们游戏的心情，发现童年的天真是古今中外相通的。《观舞记》则用极其形象的语言描绘出异国艺术的风采神韵。

冰心的小诗曾经惊艳了五四时期的中国诗坛，如繁星般闪亮了读者的眼睛。冰心从自然的事物之中发现了生命的力量，理解了生命的规律。在这些小诗中，自然中的一切颜色、声音，都具有了人生的映射，包含着人生哲理的书写。其实，一切景语，皆是人生的叹语。

成功的花。

人们只惊羡她现时的明艳！

然而当初她的芽儿，

浸透了奋斗的泪泉，

洒遍了牺牲的血雨。（《繁星·五五》）

鉴于冰心作品自身的特点，我们建议，可以从以下几个方面入手，帮助儿童加深对作品的阅读领悟。

首先是创设适宜的阅读环境。

赵景深先生在《冰心的〈繁星〉》一文中说，读《水浒》应该摇着蒲扇，读《红楼梦》应焚清香，而读《繁星》应在月明如水的静夜，坐在海边的石上，对着自然景色细细地读，与涛声相和。这段话形象地说明了阅读冰心作品适宜的环境，即安静：既指外物之安静，更指内心之专注。

其次是要善于运用多种方法指导儿童进入作品。

譬如出声诵读。冰心的语言富于节奏感、音乐美，是很适于诵读的。读者借由声音的抑扬顿挫，既内化了语言，又能更鲜明地获得作品的美感。

譬如比较阅读。冰心常会将同一个主题，通过诗歌、散文乃至小说的不同手法加以表现，我们可以将这样的作品组合在一起参照阅读。以“母爱”主题为例，即可将《繁星》《春水》中的小诗与《寄小读者》中的相关篇章组合在一起。像《繁星·一五九》与《往事（一）·七》的组合，两文都表现母亲在孩子心中的作用，但体裁有别，艺术手法有异。

第三，引导儿童读思结合。

冰心情怀细腻，对自然界的一草一木，不仅充满关爱，而且感受敏锐。她常常以自然之物为依托，表现自己的情感。在她的小诗中，常常蕴涵着人生的哲理。阅读这样的小诗后，可以引导儿童观察身边的事物，发掘其蕴涵的意义，思考从其身上是否可以获得某种启示。

最后是延伸阅读。

冰心清新典雅的文风和“爱的哲学”的形式，与泰戈尔的影响密不可分，诗集《繁星》《春水》即仿用了泰诗的形式来收集自己“零碎的思想”。在《遥寄印度哲人泰戈尔》一文中，冰心深情致谢：“泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。”因此，可以引导儿童进一步阅读泰戈尔的《飞鸟集》，感受其对冰心的影响。

附：“冰心的童年”主题阅读教学设计

（文章组成：《父亲的“野”孩子》《梦》）

一、印象冰心

知道冰心吗？读过冰心的作品吗？

显示冰心各个时期的照片（童年期除外）。结合以前的了解，请你说说对冰心的印象，你脑海中跳出的词语是什么？（温柔、亲切、慈爱……）

她是典型的东方知识女性，当然，以后，我们还可以知道她对真理的追求。

这么一个温柔女性，照我们通常的想法，她小时候应该是怎样的？（是个乖乖女、淑女）

《梦》中有段文字，这么描写女孩子（显示）：

五色的丝线，是能做成好看的活计的；香的，美丽的花，是要插在头上的；镜子是妆束完时要照一照的；在众人中间坐着，是要说些很细腻很温柔的话的；眼泪是时常要落下来的。女孩子是总有点脾气，带点娇贵的样子的。

那是她10岁以后的少女时代，10岁以前可不是这样的，用她自己的话来说，就一个字，是什么？（“野”）

二、讨论“野”

（1）《父亲的“野”孩子》就记叙了这段经历。再次浏览，看看哪些内容是你原先没想到的。

（2）交流：说自己最没想到的一个内容。

（3）大家刚才所谈的，是冰心文中回忆的几件事。（不扎耳朵眼、不穿紧鞋、骑马、打枪）

（4）劝说：以四人小组为单位，选择一件事，想象当时的情景，对“父亲”进行劝说。分配角色（父亲、母亲、邻居、亲属、朋友）。

（5）我想怎样就怎样，这就是“惯”。因为父亲的“惯”，造成了小冰心的“野”。

在课的开始，我们看到了冰心各个时期的照片，唯独没有童年时期的，你想象中的童年冰心的照片是怎样的？

（显示冰心8岁时与父亲、弟弟的合影，再显示画家所画的冰心耍刀图）

三、比较

（1）《梦》的内容与《父亲的“野”孩子》相似，但在写法上又有不同，请比较：

①第三人称。作为一个旁观者的记叙。

于文字风格的变化。出示两段文字，体会同样情景的不同叙述：

海军学校有两匹马，一匹是白的老马，一匹黄的小马，是轮流下山上市去取文件或书信的。我们总在黄昏，把这两匹马牵来，骑着在海边山上玩。父亲总让我骑那匹老实的白马，自己骑那匹调皮的小黄马，跟在后面。

她回想起童年的生涯，真是如同一梦罢了！穿着黑色带金线的军服，佩着一柄短短的军刀，骑在很高大的白马上，在海岸边缓辔（pèi）徐行的时候，心里只充满了壮美的快感，几曾想到现在的自己，是这般的静寂，只拿着一支笔儿，写她幻想中的情绪呢？

（2）猜测：冰心的这两篇文章，一篇是21岁时写的，一篇是81岁时写的。猜测，哪一篇是21岁时写的，哪一篇是81岁时写的？为什么？（《梦》是 21岁时写的，《父亲的“野”孩子》是 81岁时写的）

四、推荐

（1）这两篇文章，你觉得适合什么人群阅读？写出推荐理由。

（2）给同学们推荐《小学生冰心读本》。