“问题诊所”：学生兴趣的“助推器”

李能

在学生自主学习活动中，当一个问题成功得到解决时，学生总会获得无比的快感，学习的欲望更加强烈，学习的劲头更加充足。没有什么比成功更让人渴望。因为成功是人生价值的体现。那么如何才能让学生在“疑难问题”面前阔步向前呢？我曾大胆尝试了设置“问题诊所”，助推学生学习激情，让学生每天都会获得成功的喜悦。

一、设置三级“问题诊所”，搭建解疑释惑平台

班主任或科任教师为“问题诊所”主任医师；班委干部为“问题诊所”主治医师；小组长为“问题诊所”医师三级诊治模式。当学生在学习中遇到不会解答的问题时，利用短信、QQ群、亲自前往医师处询问，医师获得信号后应在第一时间做出诊断，开好处方，不能及时确诊的要及时向患者（询问学生）说明情况，并承诺在最短时间（一般不超过24小时）给出满意回复。医师要在10分钟内将问题转交给主治医师，主治医师接诊后要迅即做出准确的判断，开出科学合理的最佳处方，若遇到特别棘手的杂症时，主治医师必须立即向主任医师请教，恳请主任医师做出最后处方。通过三级诊治形式，学生遇到问题就再也不怕了，总能在24小时内得到解决与处理，问题解决了，学生那个高兴劲人见人爱。学习的兴趣就由此开始。

一次，我要求学生大胆创新，发挥独特的想象力写一篇想象方面的作文，字数在400字左右。作业刚布置下来，大家就积极构思，连班上一向最害怕写作文的张汕也兴趣盎然，虽然不知从而下笔，但他先向陈医师请教：“陈医师，想象作文怎样写才生动有趣呢？”“张汕同学，你的请求信息收到，关于想象作文想写好，首先要树立足够的写作信心，其次要注意适当采用拟人、夸张等修辞手法，再次要做到想象丰富与合理，最后就是写好后要反复修改，我们都相信你能行，你是最棒的！”这次张汕的作文有了大幅度的提高，我还在全班作为范文与大家一起学习分享。

二、增添“解惑信箱”，沟通师生情感

我班教室外面墙壁上挂着一个“解惑信箱”，我每天上班后的第一件事情就是打开“解惑信箱”，将学生的求助信一一统计并及时予以解决。

“这个‘解惑信箱可帮了我们大忙，无论谁在学习上还是生活上遇到困难，只要往里边塞个条，保准第二天就能解决。”谈到解惑信箱，学生有说不完的感激。过去，学生遇到困难不知向谁诉说，更不知向谁求助。现在有了“解惑信箱”，有了热心教师出来张罗，以心暖心，以情动情，班级变成了大家庭。“解惑信箱”牵动着学生的心，传递着师生互助情。大家你帮我，我帮你，亲密得就像一家人。

一次，我班陈梅同学向“解惑信箱”投递了一封求救信：“李老师，我家经济困难，教辅资料无钱购买，但我很想拥有这套资料把学习搞好……”当我知道情况后，免费给她赠送了全套教辅资料，当将资料递到她手里时，她感动得热泪盈眶。一个小小的“解惑信箱”，传递着师生间的不解情缘，使师生间的感情紧紧融合在一起，学生的学习兴趣更加浓烈了……

三、引进激励因子，诱导学生兴趣

为了让学生掀起“比、学、敢、帮、超”的学习热情，我班引进了激励因子：我班借鉴农场QQ的“经验星”升级制，将原来的争星夺旗榜改为升级“经验星”，凡在学习中主动咨询问题的，一次性加5分，医师或主治医师每解决一个问题的加6分，最后将考核量化的个人分数，以10分计一个经验星，10个经验星升为一级，5级就可以由医师升为主治医师，主治医师可以升为主任医师，升为主任医师的就可以得到金币100。每周将全体学生的成绩排好名次，并及时在班会课上予以公布，以此鼓励先进、激励他人，并把它作为期末综合素质测评的依据，还要按照金币多少加一定比例的分数。

四、开设特色活动，助推兴趣持久

当学生的学习兴趣被调动起来后，如果没有好的办法将其维持下去的话，稍过一段时间就会逐渐消失。这就需要特色活动来助推兴趣持久地进行下去，这种兴趣并不断得到升华。我充分利用每天下午课外活动时间，让学生自主开展丰富多彩的兴趣活动，让他们自己当一回“厨师”烹调一道道丰盛可口的素质餐。

在舞蹈室里，和着美妙的琴声，学生翩翩起舞。在音乐教室里我班“小歌手”何妍正在练习声乐，她声音时高时低，时快时慢，还配有优美和谐的动作，同一个兴趣小组的学生都不约而同地响起了热烈的掌声。艺术小组的学生自己给自己定了个规定，那就是每天开课前10分钟为“素质大展演”，由学生自荐或他人推荐1～2名表演得心应手的节目，并安排“小评委”打分，定期评出最佳“小歌手”“小舞星”。学生参加课外活动的兴趣可高了，每当训练舞蹈和唱歌时，附近的家长也前来为自己的孩子助阵。体育组爱好者们每天都要接受篮球技能技巧的现场指导训练。“用手腕迅速拍球，但是动作不宜过大。”学生听得特别认真，练得也非常认真，在老师的指导下，学生投球的命中率确实有了很大提高，每当学生投进一球，全场都用最热烈的掌声来祝贺和鼓励。“哦，又进了一球。”在学生的欢呼声中，训练井井有条地进行着。阅读写作组的学生每期总要出一期高质量的手抄报：有起名叫智慧报的，有起名叫小神童报的，还有的学生干脆用自己的名字作为手抄报的名字。有的手抄报是自己一个人办起来的，有的是几个学生合力完成的，从版面设计，从稿件选择，从作者到编辑都是该兴趣小组的同学，而且他们办的手抄报和正式发行的报纸一样，也根据时令而选择上报的内容，深受师生欢迎。

有了特色活动的开展，学生在课堂上学习劲儿似乎总也用不完，每天都以饱满的激情投入到学习中……

有了“问题诊所”，学生学习兴趣浓了，学习自觉性增强了，学习创造性显著提升了，学生乐了，教师也乐了。

（作者单位：四川宣汉县七里学校）