新课标下的字母教学探微

李飞

摘 要：从创设情境，初步区分汉语拼音与英文字母；实例比较，分清汉语拼音与英文字母；游戏激趣，增长学习字母的热情；按类教学，降低默写字母的难度；重视书写，塑造良好的书写习惯；循序渐进，逐步渗透积累六方面研究，以帮助学生成功掌握英文字母。

关键词：英语教学；游戏教学；创设情境；书写；循序渐进

中图分类号：G623.31；G424.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0059-01

本班英语学困生有一个通病：汉语拼音与英文字母混淆不清，他们往往把英文字母读成汉语拼音，26个字母他们都不能完全掌握，长此以往势必形成语音障碍，影响以后的学习。针对以上情况，教师只要在三年级采取以下策略，英语学习就可以成功迈过第一道坎。

一、创设情境，初步区分汉语拼音与英文字母

学生在一年级时就已经学习了汉语拼音，到三年级时如果教师不作说明，那么学生很容易就会把那些跟汉语拼音“长得一样”的英文字母误认为是汉语拼音。针对这个问题，可以这样设计导入：T：小朋友们真乖！老师给大家讲个故事，好不好？S：好！T：在遥远的西方，有一片陆地，在这片陆地上生活了26个英文字母，这些字母有的长得跟小朋友们学习的汉语拼音很像。但是它们的名字不一样，就像双胞胎一样，双胞胎长得像，但他们的名字一样吗？S：不一样！T：比如“a”汉语拼音读什么？S：齐读a。T：英语字母就不读a，英语字母读/ei/。通过以上的导入，学生们能够很好地区分汉语拼音和英文字母，初步的在大脑中形成印象，为以后很好地学习英文字母排除了障碍。

二、实例比较，分清汉语拼音与英文字母

英文字母中好些小写字母和汉语拼音写法一样，为了更好地让学生区分，在碰到汉语拼音与英文字母一样时，特意指出它们读音的不同，以加强学生的朗读训练。如“b p m f d t n l g k h j q x r z c a o e i u”这些汉语拼音，和英文字母写法一模一样。在平时的学习过程中，教师加强朗读训练，注意区分比较，学生分清汉语拼音和英文字母应该不是太难。

三、游戏激趣，增长学习字母的热情

英语新课程标准中强调：小学英语应该以培养学生的学习兴趣为目的。而学习字母是学生接触英语的第一道坎，能否成功迈过这道坎并长久保持学习热情，游戏在这中间扮演着重要的角色。根据低年级学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持10分钟～15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。当学生注意力分散时，采用几分钟生动有趣的游戏，则会让学生大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，让其他区域稍微兴奋，这样可以很好地组织教学。实践证明，把游戏引入课堂效果是很好的。（1）字母排队游戏。每人发一张字母卡片，教师说一个字母（如C），则持字母C及其后四个字母（DEFG）的学生应立即站出来按次序排好队，如班级人数较多，也可以将学生分成两组进行竞赛。这个游戏可以很好地让学生掌握26个字母的顺序。（2）抢凳子游戏。教师将学生分成两组，分别发给26个字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。这个游戏可以很好地调动学生的积极性。

四、按类教学，降低默写字母的难度

在以往的字母教学中发现，好多学生默写字母总是要掐着指头从头到尾地默念字母，念到了要默写的哪个字母才会写出来。究其原因，可能与教师按字母顺序教学有关。为此，教师也查了些资料，看了些文章，觉得教学26个字母时应该按音分类，逐步教学。分类如下：第一课时教Aa，Hh，Jj，Kk，第二课时教Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，第三课时教Ii，Yy，Oo，Uu，Qq，Ww，Rr，第四课时教Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz。

五、重视书写，塑造良好的书写习惯

好的开始是成功的一半。书写教学一开始就要严格要求，以培养学生良好的书写习惯。教师要注意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大小、宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀、适当。同时，培养学生正确的书写习惯，还包括写字的姿势、放纸的位置等。

六、循序渐进，逐步渗透积累

26个英文字母如果在一堂两堂课上就教完，学生掌握得肯定不好。同时，英语字母很抽象，一节课教得多了学生很容易疲劳。因此，教师把每节课的教学内容不要定得太多。教师要指导学生正确书写字母，注意书写规范，示范板演；指导学生观察书写的格式和笔顺，容易混淆的大小写字母的比较；要求学生静听和观察老师的口型，在模仿上下功夫。

七、结束语

字母教学是英语课堂教学重要和首要的任务之一。众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流的最小单位是字母。英语中共有26个字母，每个字母有其特有的读音和书写形式，是否能教好英语字母影响着英语教学目标的实现。在英语教学的初始阶段，也就是在低年级英语教学中，教师应重视英语字母的教学，完成好英语字母教学的任务。只要学生成功迈过了第一道坎，学好英语就不是难事。

参考文献：

[1]荆莉，韩淑英，张春莉.小学英语教学评价实施的现状调查及分析[J].教学与管理，2007（18）.

[2]李大庆，徐用球.浅谈小学英语课堂教学中的“合作学习”[J].延边教育学院学报，2008（05）.