提高农村小学语文课堂教学效率的点滴体会

刘晓宁

【摘 要】

伴随经济水平的不断提升，教育文化发展也越来越快，在发展过程中呈现良好的发展态势，但是当中免不了存在一些影响因素，干扰着农村小学语文课堂教学的开展。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了提高农村小学语文课堂教学效率的几点策略。

【关键词】

农村小学 语文教育 课堂教学 教学效率 影响因素 教学策略

虽然农村教育中普遍存在经济落后，教学资源有限，家长文化素质较低等制约因素，但是当真正走进小学课堂时，我们会发现，教学低下的重要因素在于教学质量不高，课堂教学效率受到影响，学生的学习积极性大幅下降，对学习语文知识的兴趣也逐渐下降，严重影响农村小学语文课堂效率的提升，不利于培养全方面发展的优秀学生。

一、农村小学语文课堂教学效率的影响因素

（一）落后的教学思想

小学语文教学课堂的效率主要取决于教师的思想水平，由于农村交通闭塞，很多先进思想无法渗透到农村教师，使得许多农村教师的思想不够前卫，很多教师凭借自己少有的教学经验，对学生的教学方式一沉不变，平时也不注重对知识的充电，认为好的教学课堂就是学生认真听讲，维持好课堂教学纪律，课后批改好学生的作业就可以了，完全忽视对学生学习能力的培养以及创新意识的激发。这种落后的教学思想根深蒂固，对学生开展填鸭式课堂教学，课堂教学效率极为低下，不利于学生的全面发展，严重制约语文课堂教学的提升和发展。

（二）简陋的教学条件

在许多农村学校，办学条件极为有限，师生宿舍极为简陋，先进的教学设备运用的少之又少，没有充分利用课堂四十分钟的时间，尤其是互联网教学，不仅可以提高语文教学，让学生有更多时间去探究合作学习，提高学习效率和质量。采用互联网教学，不仅可以将抽象的语文知识，通过课件等形式直观给学生呈现出来，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，更加热爱语文课堂，愿意投入更多的精力去学习知识。由此可见，简陋的教学条件不利于高效课堂的开展。

（三）差异化的学生素质

课堂教学中，学生不仅是课堂教学的对象，更是课堂教学的主体，加上每位学生的生长环境和家庭环境的不同，使得他们对事物形成的看法也不尽相同，这时要想提高语文课堂教学效率，离不开对每位学生的相处。教师需要结合每位学生的特点，有针对性的开展教学，多调动学生的学习情绪，通过设计好的教学方案将学生带进学习的海洋中。此外，因材施教是提高课堂效率的重要途径，只有做到这样才能真正改善差异化学生带来的困扰，提高课堂效率。

二、农村小学语文课堂教学效率提升的策略

（一）创新教学方式

由于小学生处于正在成长的阶段，对任何事物都有着强烈的好奇心，小学语文教师要想提升课堂教学效率，就需要充分了解学生的特性，有针对性的开展教学，创新教学模式，改变传统枯燥无味的教学方法，适当给学生一定要的发挥空间，有更多表现自己的机会，找到自我归属感之后，更加热爱语文课堂。这时教师就可以多设置一些开放性问题，鼓励学生从多个方面去看待问题，培养学生的思维能力和表达能力，在学生回答完问题时，不要急于评价好坏，而是让其他学生加以评价，增加学生之间的互动交流次数，真正活跃课堂教学氛围。

例如，在学习《乌鸦喝水》时，教师就可以让学生先预习课本内容，真正了解动物是如何运用自己聪明的脑袋去解决问题，让学生汲取知识，自己去体会文章的精华部分，之后让学生写个读后感，培养学生的写作能力和思维能力，最后让学生之间互相讨论和合作学习，针对乌鸦喝水的方法，加以评论和创新，教会学生如何在逆境中不断成长，提高生活能力。

（二）发挥教学优势

农村教学除了简陋的教学条件，其自身还有得天独厚的优势需要教师去挖掘，农村语文教师在教学时多考虑自身资源和条件，寻找自己的教学优势，其中最突出的优势就是优美的自然环境，这时教师可以充分利用这一优势，将农村的自然风貌展示给学生，让其有身临其境的感受，更加热爱大自然，以家乡发展为荣。这些优势决定着农村语文教学效率的提升，当然还是离不开教师的引导。当出现书本中与生活联系紧密时，教师就可以安排学生外出郊游，亲自感受大自然的美好，帮助学生更好的理解作者当时的寫作心态，与作者在情感上产生共鸣，更加深刻的感悟文章内容，只有这样才能更好的提升学生的语文素养。

例如，在学习《司马光砸缸》时，这时学生可以更好的理解这些东西的由来和作用，知道水缸的用途，更知道砸水缸时需要很大的力气，由此联想到当时司马光是很机智的小孩，甚至会反思自己，当自己遇到这样的事情，自己首先应该怎么做，进而引发出学生对文章更深层次的思考，让学生更加喜爱语文教学，真正提高农村小学语文教学的效率和质量。

（三）创设教学情境

在小学语文课堂上，教师需要通过激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，进而全面提高高效课堂教学。当然，教师要想达到某个目的，就需要营造与教学内容相适应的教学氛围，真正引起学生情感上的共鸣。在课堂教学情境上，教师还需要学会提问，传统课堂上经常选成绩优秀的学生回答问题，这样一来那些成绩较差的学生没有机会表现自己，久而久之，成绩下降越来越多，对学习提不起兴趣，这时教师就需要改变传统教学，创设出更多的标准去衡量一堂课上的成功与否。同时，还需要考虑到教学需要结合学生的特点来开展，这样才能有针对性的教学。

【结 语】

总之，在农村小学语文课堂教学中，教师需要充分克服许多不利因素，积极发挥自我优势，让学生在学习时可以真正与作者产生情感上的共鸣，提升语文学习能力和水平。

【参考文献】

【1】连忠友. 小学语文课堂即时评价之有效策略【J】. 现代中小学教育，2016（08）

【2】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】. 读与写（教育教学刊），2016（08）

【3】鲁雅苓，刘小勃. 小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】. 读与写（教育教学刊），2016（08）