“想象”如何照进现实

崔志钰

“想象”如何照进现实

崔志钰

如果说标榜学院的美“超出我们对职业院校的想象”，那是因为标榜学院的校园环境颠覆了我们通常对职业学校的认知：“原来职业学校还可以办成这样！”但标榜学院的美决不会超出学校主政者的想象，或者说标榜学院的美正是学校主政者想象的结果。

办职业学校是需要想象力的，办有品位、有品质的职业学校更是离不开想象力，这个想象力就是学校的办学愿景，就是校长心目中理想职业学校的模型。没有想象就没有愿景，没有愿景就没有方向，没有方向就无所谓路径，没有路径就无所谓改变，即便有改变，也是“修修补补”“小打小闹”；没有想象就不会有顶层设计，就形不成系统的规划，就会率性而为，出现低水平重复建设，甚至出现“建好拆、拆后建”的现象。有没有想象、有什么样的想象检视着主政者的眼光、智慧，映衬着主政者对职业教育的理解和情怀，关乎着办一所什么样的职业学校。可以肯定地说，一所有品质的职业学校，背后一定有一个富有想象力的校长。

办职业学校需要让想象照进现实，基于现实的想象才是有意义的，否则想象就可能变成空想、幻想。主政者应该精准“度量”好想象与现实之间的距离，既让全体师生看到美好的蓝图，更要让他们感受到实现美好蓝图的可行性和相对清晰的行动路径。一个智慧的职业学校校长是在一个大的想象下，用一些阶段性、具体的想象指引着师生不断前行，引领着学校改革创新。需要特别指出的是，当前绝大多数职业学校都不是从“一张白纸”开始的，一位校长也不可能几十年如一日主政一所学校。每一任校长都有自己的办学理念和办学思考，能不能“一张蓝图绘到底”“一任接着一任干”，以“功成不必在我”的心态不断推进学校的建设与发展，关乎主政者的胸襟与境界。当前很多职业学校办学特色不鲜明、学校文化难落地、办学成效不明显，其根本原因就是不同校长有不同的想象，导致学校建设不是在已有基础上的再出发，“蓝图不断重新绘就”让师生失去方向感和向心力，“路径不断重新规划”让师生只能等待与徘徊。每一个主政者应该也必须有自己的办学理念和办学思考，但这种办学理念与思考应基于学校的办学定位，从历史传承与时代发展出发，以前瞻的视角、专业的情怀对“既定方针”再审视、再修订、再完善，使蓝图更美好、措施更系统、路径更清晰，进而形成全体师生的共同“约定”。这样的“想象”才能照进现实。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）

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1005-6009（2016）47-0071-01