激发学习兴趣 促进有效教学

王秋燕

激发学习兴趣促进有效教学

王秋燕

学习兴趣是推动学生学习的直接动力，是激励和指引学生学习的内部需要。可通过明确学生学习目标、营造轻松的学习氛围、采用灵活多变的教学方法、进行艺术性的作业布置，激发学生学习兴趣，帮助学生克服学习障碍。

职校学生；学习兴趣；有效教学

对职业学校的学生来说，激发他们的学习兴趣十分关键，也是我遇到的最具挑战性的工作。下面谈谈这方面我的一些思考和做法。

一、明确学生的学习目标

我在新生开学初曾做过一个调查：为什么会选择职业学校？答案归纳起来有：自己成绩不好，考不上高中；父母的安排和选择；跟不上高压力下的高中学习；就读高中费用高，家庭经济条件不好；以学习技术为目的选择职业学校。从这个结果看，大部分学生选择职业学校的目标不是特别明确。在日常教学工作中，有的同学“任凭天翻地覆，我一样优哉游哉”。他们大多没有目标，处于被动、不情愿、茫然的状态，学习动机不强。一旦没有了目标，他就会像一艘没有舵的船，永远漂浮不定，随波逐流，最后只会失望、失败和沮丧。目标是走向成功的指针，学生要对所学的专业产生一定的兴趣，才能明确学习目标。教师首先需要引导学生确立学习目标，将眼前的学习目标与长远的人生目标联系起来，看到自己发展、提升的空间。

二、营造轻松的学习氛围

记得我第一次上课，遇见了人生中第一拨学生，一张张充满着好奇的脸上带着一丝稚嫩。那天，他们很安静地坐在座位上，等待着新学期的开始。自我介绍完之后，是“认识你们”的环节，我在PPT中亮出如下几个问题：

谁唱歌唱得最好？谁最活泼？谁最幽默？谁最安静？谁最……？

谁是班长？谁是课代表？谁是……？

问到第一个问题的时候，班里安静的氛围就一下子起了波澜，有几个学生齐声说：“仇静欣！”又有同学紧接说道：“她是麦霸！”此时全班都笑了，我请她站起来自我介绍。然后我又说：“这是我认识的第一个学生，是一位女麦霸，那我们班有没有男麦霸呢？”下面的同学开始七嘴八舌……继续问了接下来的问题，每个学生都在参与课堂的互动，我感觉与同学们的距离拉近了很多，学生也感觉到了课堂的乐趣。

课堂的轻松氛围能够拉近教师与学生的距离，能够让学生释放压力，在课堂上畅所欲言，敢于发表自己的观点，敢将自己的困惑说出来；教师能够了解学生的困难，并及时解决学生的问题。当问题得到解决的时候，他们就会收获成功的喜悦。

如何营造轻松的课堂教学氛围？1.教师要有一个健康平常的心态，对学生充满爱，有为学生服务奉献的精神；把学生当成自己的孩子看，对于职校那些基础薄弱、自控能力差的学生要有足够的耐心和信心。教师要允许学生回答问题出错，对学生始终抱着一颗平常宽容的心，这样才能使学生放松自己的心情，快乐地参与到学习中去。2.树立以学生为主体的课堂教学理念。在课堂上运用多样的教学方式，注意倾听那些反应慢的学生回答问题的声音，让所有的学生参与到课堂教学中来。

三、灵活多变的教学方法

在2016年江苏省职业学校课堂教学大赛的决赛中，我上的是“水准测量方法”一课。我将较为抽象的测量方法及步骤，通过模拟动画、仿真软件、课程学习平台等方式，让学生更为直观地体验学习内容。教学流程为“创设情境―自主探究―精讲点拨―小组合作―有效训练”，学生在引导下自主学习，我及时关注学生的思维动向和学习进程。“有效训练”环节采用仿真软件的操作练习，即时检测学生的学习情况，对教学的重难点现场进行突破。“作业布置”环节通过微信扫二维码的方式，利用信息技术发布作业，学生在线提交作业结果，改变了传统的纸质作业模式，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

激发学生的学习兴趣，教师的教学方法必须多样化，单一的讲授法或满堂灌的方式，对于职校学生无异于催眠曲。“教学有法，但无定法”，教学中一定要采取灵活多变的教学方法，结合职校学生的学习特点，因材施教，把学习变成一件快乐的事情，让学生体验到其中的乐趣。

四、艺术性的作业布置

有很多职校学生不爱写作业，也有很多老师认为作业是教学过程的最后一个环节，没有太多需要思考和改进的地方，其实布置作业需要一定的技巧和艺术。我曾尝试过这样一种方法：以学生个体为单位，对其作业及课堂练习的情况进行综合评判。被评为“A+”等级的学生，下一次的作业可以少做或者不做；拿不到“A+”的同学正常完成所布置的作业。作业题量不同，题型相同。这种带有奖惩性质的作业布置方式，使得学生在课堂上努力学好每个知识点，及时认真做好每一次作业。如此一来，枯燥的专业课也可以变得很有意思，很具有吸引力。课堂上原来不太爱学的学生也开始努力去听讲。有位学生学期开始第一次测试不及格，到期中考试跃升为全班第四名。学生的进步让我感到无限的欣喜。

G712

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1005-6009（2016）47-0012-02

王秋燕，南京高等职业技术学校（南京，210019）教师，助理讲师，主要研究方向为工程测量教学。