“立美教育”筑造诗意精神家园

唐燕燕 王春红

“立美教育”筑造诗意精神家园

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全面发展的教育离不开美育。学校把优美的育人环境视作立美教育的土壤，把健全的管理机制作为立美教育健康运行和发展的基础，使教学管理常规化，让立美教育得到保障，从而提高了教学质量，促进了学生的全面发展，“以美储德，以美启智，以美健体，以美立人”的办学理念得到体现。

环境；机制；管理；立美教育

美育是全面发展的教育的有机组成部分，对学生进行审美教育，提高学生对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，是全面实施素质教育的需要，更是提高中华民族整体素质的需要。江苏省南通市通州区兴仁小学将“美育人生”作为校园文化发展的内涵，秉承“以美储德，以美启智，以美健体，以美立人”的办学理念，主张以艺术教育为抓手，树立“以美育人，培育美的人，成就完美人生”的办学目标，以“美”的教育涂抹每一个学生的童年，点亮永不磨灭的人生底色，让每一个生命个体得到自由地舒展与发展，让每一个心灵找寻到幸福和诗意的精神家园。

在深入实施素质教育的过程中，兴小秉承“以美育人”“以美立人”的办学理念，把艺术教育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，逐步形成了立美艺术教育的办学特色。

一、立美教育之土壤——优美的育人环境

立美教育的环境是无声的文化，也是在探索中不断积淀、发展的文化，它对学生的成长起到唤醒、诱发以及激励的作用。

这些年，兴小投入了相当多的资金用于校园绿化和环境改造，使校园绿化、美化、知识化、艺术化，努力在有限的空间里尽可能地营造一个和谐环境和艺术氛围，让校园的每一个物质载体都焕发出艺术的美。校园里绿草如茵、花团锦簇、假山矗立，与艺术壁画相映成趣；学校的画廊，既烘托了校园文化氛围，又为学生展示才华提供了园地；学生溢满童真的艺术佳作，或悬挂在学校走廊中，或绘制在墙壁上，俨然都是一幅幅大师作品；学校还添置了数字化广播系统，将传统的电铃声改换为悦耳动听的音乐，在课间或午休时都播放着古典名曲，使学生在轻松愉悦的艺术氛围中舒展身心；为弘扬兴小精神，丰富学生生活，学校还特意面向全体师生征集校歌歌词，请专家谱写乐曲，制作音像光盘，使得整个校园时时充溢着优美的旋律。这“环境中的艺术，艺术中的环境”造就了浓郁的艺术氛围，发挥了“润物无声”的育人功效，熏染着学生健康的艺术情趣，校园成了学生智慧的沃土、心灵的绿洲。

一所学校要实现以个性化、丰富性的立美教育来培养有特长、高素养的人才，就必须有一个以人为本、健康优美、静默感召的育人环境。以学校灯彩社团活动室来介绍，进门两面墙壁是一派农家小院布景：两扇装有门闩的木门，上端中央贴着质朴的年画，一对古老的铜环散发久远的气息。小院屋檐装饰着乡间随处可见的稻草，垂挂着玉米棒儿、辣椒串儿。这样的情境一下将学生带入乡野间，带进独特的地域文化。另两边是灿烂灯彩的“长河”，有惟妙惟肖的生肖灯，有灵动欲飞的鸟儿灯，有融进现代声光电技术的，有彰显南通蓝印花布印染传统精湛技艺的……学生感悟到灯彩文化的无穷魅力，久久徜徉其中。

如今，我们已入驻新校区，在这里，兴仁人正在用智慧为这片清新的土壤播种下希望与文化的种子。

二、立美教育之基础——健全的管理机制

要使艺术教育办出特色，并使其健康运行和发展，就必须建立一个较为完善的管理机制，为此学校成立了由校长室、教导处、综合教研组、艺术骨干教师组成的艺术特色教育领导小组。由校长主管，各个副校长分管，教导主任配合，艺术教育骨干教师为主体，全体教师协同，构建起有效管理系统。学校制订了艺术教育中长期规划，拟订了阶段实施计划，包括阶段目标、具体操作内容、步骤和应达到的程度等。学期末或年终对照发展规划和阶段实施计划进行回顾分析，总结成绩、找出差距，写出书面总结。学校对实践中取得显著成绩的教师和学生及时进行表彰奖励。这一系列行之有效的管理机制，为学校的立美教育奠定了坚实的启动基础。

在“模范加特色”“合格加特长”的办学思想指导下，争创艺术教育办学特色成了学校教育整体改革中的重要板块。学校从艺术教育管理入手，以民族器乐为突破口，以书画和阅读为两翼，注重学科课程和特色课程的有机统一，突出特色课程和活动课程的紧密配合，培养学生多方面的素质，积极发展学生的个性特长和艺术才华。同时，借助社会艺术力量，从校外聘请专业水平高、教学态度认真的艺术教师，通过“内培外引”充实学校艺术教育的力量，逐步形成了以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段的艺术教育网络模式。

三、立美教育之保障——教学管理的常规化

课堂教学质量是实施素质教育的基点，艺术学科的教学质量直接关系着艺术特色的办学成效。要大力提高艺术教学质量，首先要抓好教学常规管理，教研活动做到经常化、专题化、系列化。学校提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求，并具体部署艺术教育的实施步骤与方法，使音体美教研组成为创建学校艺术特色的中坚力量。教研组从本校实际出发，根据艺术教育学科特点和素质教育要求，在提高教学“六认真”工作质量上下功夫，在提高课堂教学质量上作探索，要求艺术教育课堂教学做到：不求完美、但求创新，使艺术课堂教学在艺术教师的精心设计、精心策划、精心安排的基础上能展示先进的教育理念，凸显先进的教育方法和手段，从而使全体学生尽享人类艺术文化阳光的沐浴。

在学科课程方面，一方面，学校严格执行艺术教育课程计划，在“开齐、上足、教好”上下功夫。另一方面，改变“唱唱、画画”的单调模式，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把立美教育实践的主根深扎在课堂教学中。

四、立美教育之成效——学生的全面发展

素质教育的特征就是面向全体学生，提高整体素质。发展艺术教育的办学特色，全面发展是形成特色的前提和核心，特色教育是为了带动和促进人的全面发展。以特色教育促进学生的全面发展，以特殊发展促一般发展，这是学校实施艺术教育的基本出发点。

近年来，学校组建了器乐、书法、绘画、腰鼓、舞蹈、田径、排球、电脑绘画等十几个艺术兴趣小组，让学生根据爱好和个性特长来选择，采取 “普及—提高—普及”的人员分流办法，在“合格”上下功夫，从“优质”上创特色，注重梯队、以点带面、点面结合。

同时，学校注重营造浓厚的艺术教育竞争氛围，通过百人书画表演、百人歌舞表演、百人合唱、百人腰鼓表演、校园文化艺术节、文艺专场演出、书画摄影比赛等形式，为学生施展技能技艺提供了广阔的实践锻炼舞台。在丰富多彩的美育活动中，学生鉴赏美、体现美、创造美的能力不仅得到提高，而且他们的爱国主义、集体主义精神和道德修养也在提升。

为了让学生充分展示自己的艺术才华，感受艺术魅力，体验成功，学校积极搭建艺术社团活动平台，每学年都举办主题艺术节，积极组织学生参加区、市各类艺术比赛和交流活动。

一次次成功的实践，无论是对于立美教育活动的实践者，还是立美教育的管理层面，都是无言的激励，师生搭乘成功的翅膀采摘更为高处的果实，这样的推进效果是显而易见的。

G40-014

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1005-6009（2016）45-0020-02

1.唐燕燕，江苏省南通市通州区兴仁小学（江苏南通，226353），一级教师；2.王春红，江苏省南通市通州区兴仁小学（江苏南通，226353），一级教师。