初中语文作文教学困境分析及对策研究

甘肃省积石山县高关初级中学 马玉梅

初中语文作文教学困境分析及对策研究

甘肃省积石山县高关初级中学 马玉梅

作文教学，既是语文教学中最重要的组成部分，也是语文教学中的重点和难点，该教学的主要目的就在于锻炼学生的写作水平，巩固学生的语文知识，培养学生的语文素养，帮助学生树立起正确的人生观及价值观。但就目前的发展趋势来看，我国初中语文作文教学还是存在很大的问题，如写作水平低，教师的教学方法过于陈旧，教学理念落后，使得学生的学习兴趣逐渐降低，教学效果不明显，难以实现目前的教学目标。基于此，本文主要对初中语文作文教学困境及对策进行了深度的研究。

初中 语文作文教学 困境 对策

作文在初中语文中占有非常大的分量，而初中又是培养和提高学生写作水平最关键的阶段。因此，在进行语文作文教学的过程中，教师应该积极应对作文教学中存在的问题，从而不断地探索最为合适有效的教学方法及采取更为科学的教学途径，进而提高学生的写作水平，实现语文作文教学目标。

1.初中语文作文教学中存在的困难

1.1教学方法过于陈旧，教学理念落后

大部分的教师都认为只要增加作业量，加大训练力度，就可以提高学生的学习成绩，保证教学质量。在传统的教学中，教师的教学方法通常都是先给学生读几篇优秀的学生范文，然后再生硬地给学生讲解范文中的写作技巧、写作方法，这种杂乱无章的教学方法，非但不会激发学生学习兴趣，还会限制学生的创新思维，导致学生写出的文章都是一个样，生搬硬套，作文内容毫无生机。同时，语文教师又迫于中考的压力，以致于作文训练都是围绕如何帮助学生获得高分，完全忽略了学生写作能力和情感的培养，严重缺乏层次性和递增性，不利于学生的发展。

1.2写作与实际生活严重脱节

写作一旦与实际生活相脱离，就成了无源之水，毫无生机。众所周知，知识既源于生活，也服务于生活，一切客观的实际生活与相关实践都能成为写作的素材。但是在应试教育的背景之下，学生为了能够在中考中取高分，不惜所有时间都用在教室学习里，严重缺乏对现实生活的体验和感知，只是一味地追求编造素材，并没有将生活内容变成写作素材，从而导致学生的写作内容与生活严重脱节，进而影响课堂教学效率。

1.3学生缺乏一个积极的写作状态

一般来说，可以把积极的写作状态分为两个部分：一是写作心态，二是写作环境。但就目前的发展趋势来看，我国大部分的教师在对待写作这件事上太过于严谨，认为在写作时就应该想到爱祖国、爱家人，总是要求学生在一个道德制高点出发，作文内容应该包括浓烈的爱国情怀、思乡感情，太多的条条框框，限制了学生的创新思维，长此以往，学生认为写作是一件非常痛苦的事情，以致于学生放弃写作。

2.解决初中作文教学问题的有效对策

2.1改革与创新教学方法，提升课堂教学效率

为了增强初中语文作文教学的实效性，教师一定要改革与创新教学方法，还应该在基于新课程理念的基础上对整个学期的作文教学内容和教学进度进行合理的安排，以及运用幽默风趣的语言文字对写作范文进行讲解，必要时可以以教材才的文章为例，让学生续写、改编、写读后感，譬如：对于初中一年级的学生，可以要求学生写一篇简短的读后感，做到直抒胸臆，写出自己的想法，从而培养学生的写作能力。而对于初中二年级的学生，教师应该规范学生的写作方法，指出学生的不足之处，以便于学生及时的改正，初三阶段的学生，教师应鼓励学生进行创造式写作，从而锻炼学生的写作技能。

2.2营造良好和谐的写作氛围

创作者的心理状态对提升学生写作水平，保证教学质量具有重要的作用。因此，在培养学生写作能力时，教师应该学会放下架子，认真倾听学生的写作思路，善于发现学生的写作特点，并在一旁进行相应的指导，同时还应该鼓励学生敢于发表自身意见，然后由学生进行创作，从而点燃学生学习的热情，增强学生的主观能动性。只要作文内容是健康向上、有利于正确价值观和人生观的形成，都应该得到教师的鼓励与支持，以此来避免因过多的写作要求增加学生的心理负担，从而营造出良好和谐的写作氛围。

2.3引导学生感知生活，体验生活

正所谓，知识来源于生活，也高于生活，能够让学生得到更多的情感体验。因此，在教学中，教师应该鼓励学生走出教室，走进生活，学会感知生活，使学生能够从对生活的深入体验中获得更多的情感感悟，挖掘出更具有意义的生活素材，从而使作文内容更具深意、更具灵性。譬如：在教学完《苏州园林》这篇课文过后，教师可以让学生写一篇有关于最美风景的作文。通过让学生深入生活，体验生活，可以使作文更有真情实感，能够与读者产生情感上的共鸣。

【结 语】

综上所述，虽然，目前我国初中语文作文教学还是存在很大的问题，但是，只要对初中语文作文教学课堂中的问题进行深度的分析，并采取针对性的对策，就能激发学生学习兴趣，点燃学生的创作热情，从而提高学生的写作水平，保证教学质量。

【1】俞毅. 初中作文教学的困境及其出路探究【D】.湖南师范大学，2012

【2】杜蓉蓉. 初中语文作文教学困境分析及解决途径初探【D】.贵州师范大学，2015

【3】李俊睿. 以“评改”为中心：初中生作文教学策略研究【D】.四川师范大学，2013