一笔一画练好字 一生一世做真人——书法教育在普及中提高

杭咏雪　陆　玲

一笔一画练好字一生一世做真人——书法教育在普及中提高

杭咏雪陆玲

普及书法教育，学校是重要的阵地，特别是中小学，要让学生传承优秀的中华传统文化，用墨香浸润孩子们的童年，用书艺陶冶孩子们的情操，努力践行“一笔一画写好字，一生一世做真人”的目标，不断进行小学书法教育的实践和探索。我们力求通过扎实的书法教育，不仅提高学生的书法水平，而且锤炼学生良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学生的身心健康。

普及；提高；书法教育

书法教育是学校推进素质教育的一项重要内容。“字如其人”“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。跟踪研究一部分勤练书法的学生，发现大部分品学兼优，具有严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事专一的精神。汉字是中华文化的根，历史悠久，是世界上唯一使用至今的表意文字，传承的重要途径就是教育，目前书法教育中最重要的是普及。

2014年4月，教育部颁布了《完善中华优秀文化教育指导纲要》，其中对各个阶段的学生学习书法提出了具体的实施意见，而小学作为孩子最早接触汉字系统教育的地方，是书法教育普及和提高的重要阵地，小学阶段要为孩子学习书法打下良好的基础，孩子们良好的书写习惯很有必要在小学养成。

一、营造环境，是普及书法教育的前提

我校注重从学校实际情况出发，在搞好校园优美生态环境的同时，重视高雅的人文环境建设，通过个性化、整体化的设计，把学校的书法特色文化渗透到校园整体环境中，积极营造富有“墨香”的校园文化氛围。学校门口有一块雕刻着篆体“仁义”的校训石，为学校增添了更多的文化底蕴。校园的长廊，张贴着书法班学生书写的一幅幅蕴含深刻道理的优秀书法作品，真正使每一面墙壁都会说话，每一条走廊都在育人。学校的“诵豳堂”“仁义讲堂”等室都请书法家题写，教室、办公室、会议室，甚至食堂，都挂着学生或教师的书法作品。当您欣赏着那一幅幅或苍劲，或俊秀，或潇洒的书法作品，心灵深处会不由自主地感受到一种远离喧嚣的恬静，会情不自禁地沉醉于校园那淡淡的墨香之中。

学校邀请了书法家们，在“诵豳堂”与学习书法的优秀学生进行交流，现场泼墨挥毫，展示书法技艺，让同学们更加深切地感受到中国书法的博大精深。为了让练习书法的学生有更好的环境，学校特意布置了书法教室，一至六年级每个班每周都设有一节书法课。学生走进充溢着墨香的书法教室，提起毛笔，认真学书“横竖点画”，教室后开辟了展示墙，更有利于学生书法作品的交流。每天中午，立人小学校园内古韵袅袅，墨香缕缕。教师指导着学生一笔一画地习字。学校大厅展板上的学生的书法作品，向家长、向同学，展示他们学习书法的点点进步……这些都更好地营造了浓郁的书法文化氛围。

二、激发兴趣，是普及书法教育的关键

写字能力并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的小学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”只有真正激起学生写字的兴趣，让学生真正喜欢上写字，这样学习持续时间相对较长，效果也较好。

1.以身作则的示范激励。

小学生的模仿力特别强，教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势、握笔姿势。低年级，教师经常性地示范如何读帖，如何安排字形结构，如何正确书写笔顺等，示范过程中都在影响着学生。老师的示范会对学生起很好的激励作用。高年级的学生会不由自主地模仿老师的写字姿势，书写字体。因此，教师的一手好字，对学生来说，既是激励，又是榜样，对学生端正写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，都是一种潜移默化的教育。

2.生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，用生动有趣的故事，让学生明白道理，学到知识，激发他们写字的热情，这个方法常常会起到很好的效果。教师可以收集各类有关写字的故事。

（1）古代大书法家的故事。王羲之“入木三分”的故事，王献之练字用尽了18大缸水的故事，欧阳询观碑三日的故事……古代大书法家勤学苦练的故事，是一个个生动的教材。

（2）身边小书法家的故事。学校书法班有很多出类拔萃的小书法家。一位同学临摹欧阳询的《九成宫》直到深夜，另一位同学冬天手上冻疮都烂了仍不停每天练习。身边的故事给学生更大的震撼，激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。

（3）汉字生动的小故事。为了激发学生认字、写字的兴趣，在分析字形结构的时候，特别是一些象形、会意的汉字，老师可以根据字的特点编出小故事，这样的小故事会激发学生对汉字产生好奇之心，促使学生对汉字的进一步探究。

3.形式多样的竞赛激励。

小学生荣誉感极强，他们总渴望自己的点滴进步能得到大家的肯定。而竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。在教学中，我们安排了一系列的比赛活动。

（1）每天的竞赛。每节写字课上，我们以大组为单位，进行写字比赛，包括写字姿势、写字速度、写字质量，获胜的小组能够加分，每个学生个人也能加分。

（2）每周的竞赛。学生每天写字作业，优秀的作业盖上苹果，一周统计每人有多少个苹果，根据得到苹果个数进行每周排行榜，能够入围排行榜对学生来说是非常好的促动。

（3）每月的竞赛。每班每个月都举行一次写字比赛，前五名同学的作品将送到年级组参与更高级别的评选，获奖学生都会得到一份小礼物，并将作品在“优秀作业栏”展出，让学生看到自己的进步，增强自信心。

三、培养习惯，是提高书法教育质量的基础

《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。要写一手好字，必须养成良好的写字习惯。小学生可塑性很强，老师遵循“先入为主”的原则，教写字时教写姿、摆放物品、洗毛笔等，重在教习惯，教养成。在书法训练中，老师要求学生临帖时排除杂念，做到平心静气、专心致志，以培养学生耐心细致的习惯。

1.培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。

在教学实践中发现，良好的写字姿势不容易养成，但是对于正处在生长发育关键时期的学生来说，正确的写字姿势尤其重要。学生以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。学生初学写字时就要教给他们正确的姿势。学生在写字过程中会不由自主地出现侧着身子歪着头写字的姿势。因此，教师的提醒、激励，对于培养学生正确的写字姿势，包括坐姿及握笔姿势，显得格外重要。

2.培养学生写好规范字的好习惯。

要掌握千变万化的书写线条，离不开扎实的基本功。“学好规矩，循序渐进。”写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话，那么，八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。写字课中，要注重规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首的教学。基本笔画教学首先就要扎扎实实，起笔收笔的感觉、撇的舒展、捺的一波三折等等，从基本笔画起就养成写得规范的习惯。部首、独体字的教学也为学生把握字形结构，写好规范汉字打下基础。

3.培养学生认真读帖的好习惯。

读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。在教学中发现，如果学生不会读帖的话，就把握不住字的间架结构，不但容易写错字，而且很难把字写漂亮了。因此，要提高书法教育的质量和效率，就必须培养学生的读帖能力和习惯。如临笔画，引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。从一开始带着学生读帖，到慢慢放手让学生独立读帖，渐渐让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

4.培养学生“勤学苦练”的习惯。

写字贵在坚持，好字是练出来的。勤学苦练是古今书法家成功的共同秘诀。我们首先通过大书法家和身边典型事例的介绍，让学生明白这个“勤学苦练”的道理。更重要的是教学实践中的坚持。我校每天中午安排二十分钟的午临，定时定点。每天中午典雅的古典名曲响起，同学们自觉地走进教室端坐着一笔一画开始练字，教师或讲解或示范或指点。固定的练字时间与平时的作业相结合，在明白“勤学苦练”的道理后，学生也渐渐形成提笔即练字的习惯，真正落实“天天练字”。

四、学会方法，是提高书法教育质量的重点

任何学习，方法是最重要的，书法教育也要教会学生科学的写字方法，学生学会了正确的方法，再书写就能得心应手了。

1.学会观察。在观察中让学生感受到汉字的形体美、意象美、点线美、结构美、空间美。学生会被汉字所具有的美感所吸引，产生学习的愿望。写之前观察笔画的形态、位置、结构的搭配等，长期训练，使学生逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。在观察时，可以引导学生根据字形，想想字的由来，以便更扎实地记住字形，掌握字的写法。写的过程中也要观察，随时对范字进行观察，这样一遍遍的练习中才能不断弥补不足，把字越写越好。写之后的观察也很重要，写后观察能帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题，及时地修改，能够很好地提高写字的质量。

2.学会比较。通过比较了解字形的发展，如在教“焦”的时候，将古体字与现代汉字进行对比，学生既了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到比较联想、识记字形的方法。通过反复比较、反复推敲，提高写字的水平。如学生反复比较“它”与“安”两个字后，得出都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。再如“太”与“大”撇捺的舒展程度，通过比较也能发现其中奥妙。通过比较，字形在学生脑海中留下深的印象，写字时笔就能听使唤。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

3.学会归纳。汉字的构造都有规律，在指导学生书写的时候，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，结构特点，及每个字各部分之间的搭配关系。汉字有左右结构、上下结构、全包围、半包围结构等，各种结构形态的汉字都有规律可循，各有各的特点，如，左右结构的字中有左右相向、左右相背，有左宽右窄、左窄右宽、左右同宽等。让学生弄明白同一结构汉字的书写特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，做到触类旁通。

五、注重评价，是提高书法教育质量的保证

教师的评改及时、得法，对学生写字质量的提高作用很大。科学、生动的评价，能使学生及时看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。

1.优化评价方式。

过去学生写得好的字我们一般用“圈”圈出，或者打个五角星，学生见得多了，也就不以为奇了，达不到激励效果。想到学生喜欢形象的东西，就用橡皮雕刻了苹果印章，写得好的字，就印上一个苹果。每次作业数一数得到多少个苹果。一周进步大，特别是上写字排行榜的学生就奖励一个真正的大苹果。学生很喜欢这种特殊的荣誉，为了得到这种荣誉，他们把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。

2.巧用电教手段。

现在很多学校每班都配备了先进的电教设备，合理地使用，除了能方便指导写字，还能进行有效的评价。这些设备，特别是实物投影仪作用很大。如教“刑”字，学生练习后，将作业投影出来，直接由学生来评价。清晰的投影让学生一下子发现字形结构、笔画特点等方面的问题，在这样的评价中使学生明白怎样才能把这个字写好。

3.评价贵在坚持。

一系列的评价方法确实能督促学生写好字，提高其写字质量，但也会占用老师一些时间，有时工作忙起来就会顾不上，或者一再拖延。这样不仅起不到提高写字教学质量的目的，反而会打消学生写字的积极性。因此，在评价过程中，老师的坚持常常起到非常关键的作用。

“一笔一画练好字，一生一世做真人”，书法对学生各方面的发展有着重要的作用，长期认真地写字，不仅能够秉承中华民族的文化传统，习得一手好字，而且可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养，还能培养学生持之以恒、勤学苦练等优秀品质。教育应面向全体学生，使每一个孩子写得一手好字，让书法教育逐渐普及和不断提高是我们书法教育工作者不懈的追求。

J292.1

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1005-6009（2016）48-0016-04

杭咏雪，江苏省无锡市立人小学（江苏无锡，214000）教科室主任，高级教师；陆玲，无锡市立人小学（江苏无锡，214000）副校长，高级教师。