让“越位”家长成为教育的“同盟军”

何明涛

让“越位”家长成为教育的“同盟军”

何明涛

家校合作中，教师尤其是班主任在面对越位家长时，要处理好“博爱”“沟通”与“借力”的问题。如果班主任坚持“教师本位”的认知，把家长置于配合、从属的位置，就很难和家长交心，矛盾和麻烦难免发生。反之，如果班主任始终和家长处于平等位置，放低姿态向家长借力，就可以将家长由干预和对立转变为教育的同盟。

家校合作；同盟；班主任

经常听到有班主任抱怨：“现在的家长对班级工作太‘热心’，什么事都要管，班主任反倒成了鱼缸里的鱼，整天在家长的监视下工作。”每学期开学，都会有个别班级的家长投诉，强烈要求更换班主任，甚至扬言要罢课、请媒体……笔者在遇到类似情况时一般都是以 “关怀”为原则，首先耐心与家长平等沟通，在相互理解中达成共识，明确各自的职责。细细想来，都是因为笔者善于借力，让“越位”的家长成为学校教育的“同盟军”。以下是笔者的一些工作经验：

一、捧出一颗教育心

作为教师，尤其是班主任，除了要具备过硬的教学本领、高超的教学艺术之外，更要让家长看到自己的教育心。

老子说：“上善若水。”不仅仅是因为“水善利万物而不争”，更是因为它把自己放在了最低处。如果一个班主任用“水”的眼光来看待学生，那么你眼里绝对不会只看到他们的缺点和不足，因为在你的眼睛里，这些学生都是了不起的存在，都有无穷的正能量。正因为如此，教师才不会总是焦虑和困惑，教师的心里才会有无穷的幸福，因为有这么多美好的生命由自己来培育。一颗培育学生神圣生命的心，就是一个教师真正的教育心。这是班主任和家长沟通的基石，也是和家长交朋友的原点。

我们不难发现，班级里那些调皮的学生，虽然犯过很多次错误，其实背后都有一个善良的初衷。只需要我们一个眼神，一句话，他们便又会扑进我们的怀里。我们也不难发现，那些看似成绩差的学生，却往往会在运动会时奋勇争先，摘金夺银；在学校各种大型活动中款款亮相，翩翩起舞。就算没有什么特长的学生，也是安安静静在班级里生长着，没有去妨碍谁。所以我相信冰心先生的话：“万千的天使，要起来歌颂小学生，小学生，他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”基于这样的认知，我常常告诉自己：满校园都是好学生，要让每一个遇到我的学生感到幸福。

家长说我看学生的眼神都是柔软的、温情的。开学初接手新班，很多学生因为想家经常哭鼻子，我除了带着他们做游戏，让快乐取代想念外，还发动家委会制作了“全家福”并配上父母的温馨寄语，让学生感受父母对自己的鼓励。每一个学生都在我关注的视线里，因为我知道：对一个家庭来说，孩子就是全部，在父母的眼里孩子都是最完美的。如果我辜负了一个学生的成长，就是糟蹋了一个生命的存在，就是熄灭了一个家庭的全部希望。彬彬妈妈说：“老师，我们家孩子很差，拖了班级后腿，实在抱歉！”我总会告诉她：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，每个学生花期不同，要学会耐心等待，聆听花开的声音。”我把作文功底非常薄弱的彬彬带到办公室，一边讲解方法，一边指导他练习，他不会写的字我就写在旁边让他抄上去。在我不断地夸奖中，他终于写出了一篇满意的作文。对于他的每一个小进步，我都会当着全班同学的面表扬。积极的心理暗示培植了他的自信心，让他爱上了语文学习。我坚信：陪伴学生走下去，前路美好。用心呵护每一个学生，让家长真切地感受到班主任的教育心，还有哪个家长不愿意配合的呢？还有哪个家长会对班主任百般质疑呢？

二、转换一个场地

班主任应该经常听到家长这样说：“最怕接到班主任电话，一接到电话就知道肯定是孩子出什么事情了。”“唉，就怕去开家长会，班主任滔滔不绝，任课教师轮番上阵，听得一头雾水，都是放之四海皆准的真理，有时连个发言机会都没有。”所以，我做班主任时，常常提醒自己：不要太“主人公”，家长也是教育学生的主人，是我们教育的同盟军，要让我的家长感觉“不一样”。

传统的家校沟通是把家长请到学校来，家长会多年来也一直是在班级召开，班主任往往是高高在上，难以和家长形成教育的共同体。为了让家长真正成为我们教育的同盟军，我从改变交流场所开始。场所的变换使家长和教师的交流心理随之产生了变化，营造了更加放松、愉悦、坦诚、通透的交流氛围。

我清楚地记得，自己从教以来的第一次家长会是在一家咖啡厅开的。第一次家长会上，我首先做了自我介绍，阐释了自己的教育理念，并将一周以来了解到的每个学生的特点、长处一一作了点评。家长颔首赞许，喜出望外，他们没想到教师评价学生这么“对味儿”，有些甚至是他们家长自己都没有看到的。家长会上我还安排时间让学生们展示才艺，每个学生都有一次上台展示的机会。这次会议，让家长倍感亲切，他们现场自发成立了家委会，并商定了下一次的家长会地址。后来的家长会，我们在某个公司的会议室开过，在某个公园的草坪上开过，在环境优雅的茶餐厅里开过……每一次都是教师与家长之间舒心地交谈，共商“班事”。

在学校统一安排的例行家长会上，我一改传统“一言堂”的形式，在班级成立了家长会策划团队，制定策划书，制作邀请函，家长会完全由学生组织。会场上，大屏幕呈现着主题，滚动播出每一个学生写给父母的话，伴着舒缓的钢琴曲静候家长的到来。家长入座后，学生亲手端上热茶，家长会被浓浓的亲情包裹着。小主持人分别介绍任课教师的特点，针对每位教师的不同风格配上不同的入场音乐，完成了与任课教师的“亲密接触”。各组的组长向家长介绍本组的情况，将班级中发生的教育故事娓娓道来，用简洁的语言概括出每个人的优点和缺点，赢得家长们会心的微笑和持续的掌声。除此以外，家长会形式也在不断推陈出新，情感沟通式、三方交流式……如此家长会为学生搭建了自我展示的舞台，增强了参与感，家长直观清晰地看到学生的成长与进步，同时也为家长和学生提供了心灵交流的渠道，一举多得。

三、搭建一个舞台

家长是宝贵的教育资源，开发这个宝贵的资源意义重大。毕竟，一个教师生活的圈子是狭隘的，而广大的家长就是教育学生的知识宝库，他们中不乏“高手”。教师要敢于放下身段，向家长借力。我在班级成立了“家长课堂”，主要是由家长志愿者传递教育经验，丰富教育常识，甄别各类“心灵鸡汤”，树立正确的教育观、成才观，跟上时代发展的需要。同时，依托家长的专业研究，让家长讲师团走进课堂，或者带领学生走出校门，开发班本课程。我们班先后请来牙科医生、园林专家、律师、画家、航海家等家长进课堂，对学生进行职业启蒙。班会课也向家长敞开了大门，不少家长和学生一起参加我们的班会课，小小的教室变成了快乐的大世界。

一路走来，我在和家长这一同盟军的合作中生成了更多的教育智慧，赢得了家长对班主任工作的关心和支持，让家长“到位而不越位”，并且与他们交上了朋友，我也感受到了满满的职业幸福。

G459

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1005-6009（2016）58-0063-02

何明涛，南京师范大学附属中学江宁分校（南京，210000）学工处副主任，一级教师，南京市优秀少先队辅导员、南京市优秀班主任。