浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动

江苏省常州市大地幼稚园 张剑莹



浅谈幼儿园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动

江苏省常州市大地幼稚园 张剑莹

【摘 要】

【关键词】

幼儿园课程 游戏化 课堂教学活动

由于幼儿的发育并不成熟，所以针对幼儿的教学过程中，我们不能够像传统教育那样对他们进行教育，需要把把知识在幼儿的生活中用游戏的形式教给他们，激发幼儿的主动积极性，对学习新知识的好奇心，让幼儿可以奠定一个良好的学习基础。提高孩子的学习兴趣，激发孩子好奇心的最主要方法就是幼儿园课程游戏化。通过这种方法的使用，使孩子的学习效率有所提高，是一种比较有效的教育方法。

一、在课堂中应用主题游戏

在幼儿园的教学课堂中，老师举办主题游戏是一项十分有效的游戏化教学方式。但是，要对幼儿进行有效的教育，使孩子能够真正的在游戏中学到知识，提高孩子的学习积极性的同时不能只想着玩耍，主题游戏的选择是十分重要的。所以对于幼儿园老师来说，这也是一种挑战，不仅游戏选择的要求要高，对于自身的教师素质也有着很严格的要求。

在选择主题游戏的时候，幼儿的特点是老师必须重视的一个点。在幼儿园教学中，老师为了能够建立起一个气氛融洽孩子积极性都很高的课堂，都会把要教授给幼儿们的知识融合在孩子们玩的游戏之中。这样，孩子们就会在开心玩耍的同时，以一个主动积极的态度去学习那些知识。这种方法经过实践证明效果是非常好的。当然，如果在游戏进行的时候，老师不注重幼儿在游戏中学习到的知识，只注重让孩子们玩耍，反而会使游戏失去了初衷，造成孩子们学不到知识，老师也达不到教学目标要求的现象的发生。

在幼儿教学中，老师教授的只是一些比较基础的思维认知，教授孩子什么是对什么是错。这一阶段，孩子的思想品德教育是十分重要的。像是幼儿园老师在对孩子进行常识性知识教育时，可以在孩子之间进行一个角色扮演的主题游戏：糖果铺。幼儿园老师在班内表演的区域模拟一个糖果店，让孩子们去糖果店里吃糖果。由于孩子们都已经有家长带着去糖果店买糖果吃的经历，所以孩子们对吃糖果这种经历已经有了体会。在做游戏前的准备阶段，幼儿老师通过观察幼儿的活动发现，孩子对于“糖果店”的“装修”都有着自己独特的见解，有的孩子希望店门是小动物形状的，这种表现就体现了孩子对生活进行观察的意识。对于幼儿审美情操的培养是十分有益的。在游戏玩了几天之后，孩子们对于每天都是一样颜色的糖果感到乏味。为了提高孩子们的主动积极性，老师把“糖果”涂上了不同的颜色，代表不同的口味，这样一来，不仅提高了孩子的主动积极性，还让孩子学习到了不同种的颜色以及对他们的联想。但是，孩子们的积极性被调动起来了，游戏的秩序又遇到了麻烦。很多孩子在糖果店都争先恐后的买糖果，游戏的场面非常混乱。这时，老师就引入了“服务员”这一角色，让孩子们扮演服务员，主动去维护游戏现场的秩序。通过服务员的角色扮演，让孩子们知道“秩序”这一概念，养成遵守社会公共秩序的好习惯。

在这种主题游戏中，孩子们通过参与得到了很多方面的锻炼，并且参与的态度是十分积极的。我们可以看出，幼儿园课程游戏化在幼儿教育中的发展前景乐观。

二、课程内容及组织游戏化的形成

在幼儿教育中有很多方面层次的教育目标，幼儿教师需要根据幼儿的学习目标进行课程内容及组织的游戏化。但是无论在哪一方面的教育上，我们都应该从幼儿的角度上去考虑从什么样的游戏中能够得到这一方面知识的体验。老师应该设计一个让孩子以一个非常主动的积极性去参与的一个游戏，让孩子在游戏中得到锻炼，收获知识的同时收获快乐。

在对幼儿教学的过程中引入游戏的教学形式就是课程组织游戏化。在课程组织游戏化教学中，把要教授的知识以游戏的形式传授给学生，在很多的学科中都可以很好的应用。就像是在数学教学中，很多概念知识是比较抽象的，没有办法可以具体的给孩子呈现出来，很难在传统教育方式中让孩子理解体会。但是课程内容游戏化教学方式就可以很好地解决这个问题。老师可以就所要教授的知识设计一个智力游戏，让孩子在游戏中理解体会这些抽象化的概念。像是在音乐课的赏析音乐课堂上，老师可以开展想象的游戏活动。在播放音乐的同时，进行角色扮演，让孩子们想象自己是一只蜜蜂在花层中快乐的采着花蜜，又可以让孩子想象自己是一个快乐的小公主或是小王子，在美丽的田野上跟随着音乐的街拍快乐的跳着舞。通过这种游戏，让孩子体会到音乐所要表达的欢快之情。

【结 语】

在现在的幼儿园教学方式中，仍旧存在很多不足需要人们进行完善。而幼儿园老师就应该在实际的课堂活动之中去运用这种教学方式，并且针对出现的问题不断地进行完善。不同于传统教育的方法，在现代的幼儿园教育中，老师需要充分的运用课堂内容游戏化这种教学方式，并且与孩子们的实际情况相结合，为孩子们创造一个快乐的学习环境。通过课堂内容游戏化这种教学方式的运用，不仅能够培养出孩子主动学习的积极性，良好的思维创造能力，也能够让老师的教学目标高效率的完成。

【参考文献】

【1】高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践的个案研究 【D】.重庆：西南大学，2014（1 ）

【2】陈建煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考【J】.四川教育学院学报，2010（12）

【3】马雪琴，马富成. 教师专业化视角下的幼儿园教师教育问题探析【J】.天津师范大学学报（基础教育版），2013（03）

根据对《幼儿园教育指导纲要（试行）》的学习，幼儿园的老师为了实现帮助幼儿全面健康的发展的目标，幼儿园开展了一系列的幼儿活动，这就是幼儿园教程。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，“生活、游戏、综合”是幼儿园教育中应该重视的三个重点。所以现在幼儿教育面临的最大挑战就是如何使用游戏的方式来对幼儿进行游戏化的教育。