巧选切入点，润物细无声——刍议高中语文阅读教学的巧妙切入

江苏省淮阴中学 郇 琦



巧选切入点，润物细无声
——刍议高中语文阅读教学的巧妙切入

江苏省淮阴中学 郇 琦

新课标强调学生与文本的深入对话，这样才能让学生充分体会到文本中丰富的内涵和鲜明的时代气息。而要实现深入对话的目标，选准解读的切入点非常关键。找准文本阅读的切入点，可以有效激发学生的阅读兴趣，激活学生的思维，引导学生深入思考，对文本的内容进行仔细的品味、咀嚼，体会文本的深刻内涵，获得丰富的知识和感悟，实现高效课堂的构建。巧妙切入，点亮学生的思维，让我们的语文课堂熠熠生辉。

一、从文章标题切入，直达核心

题目是每一篇文章的眼睛，是其中的点睛之笔。通过题目，我们可以把握文本的中心思想，可以明确文本的写作对象，可以说题目是文本中心的体现。那么，在教学过程中，教师就可以抓住文本的题目入手，窥斑见豹，准确把握文本的关键性内容，直达文本的核心，从而帮助学生快速解读文本。

《烛之武退秦师》这篇文言文语言精练，篇幅不长但是情节曲折，所塑造的人物形象生动鲜明。在这篇文章中讲述了郑国面临秦晋的围困，危机重重，而烛之武临危受命，终于凭借自己的三寸不烂之舌成功地说服了秦伯，使之撤兵，解决了郑国危机的故事。在教学过程中，教师将品味文本中烛之武的人物形象作为教学的重点。首先教师引导学生从品味题目入手，教师这样设计问题：“同学们，请大家仔细分析这篇课文的题目，找到里面的关键词，同时说一说通过这个字你看见了一个怎样的人物形象。”通过大家的分析，一致认为“退”是关键词，以“烛之武”的个人力量对抗强大的“秦师”，可以想象这个人物必然是一个智勇双全、不计个人得失的义士。这样，学生通过解读标题对烛之武形成了第一印象。之后，教师从这点切入：“烛之武在什么样的情况下出山？又是怎样说服秦伯退兵的？他的语言有何精妙之处？”这个问题直达文本的核心问题，让学生真正走近文本。

在语文课堂教学中，教师引导学生从文本的题目入手，抓住文本的关键词，从而掌握文本的关键性内容，有助于学生在理解过程中直达文本的核心，从而深入理解文本，这是帮助学生深度阅读的有效方法之一。

二、从关键语句切入，条分缕析

每一篇文章都有自己的中心句，这是理解一篇文章内容的重要途径。在解读文本中，抓住文本的中心句切入是一种行之有效的方法。通过中心句切入，可以让整个课堂思路清晰，有助于学生的系统化思考，让学生轻松抓住文本的重点，获得深刻的认识。

例如，在教学《谏太宗十思疏》这篇课文时，在这篇课文中，作者总结出来“居安思危、戒奢以俭”的“十思”，这就是文本中的关键句。在具体的教学过程中，教师以“十思”为突破点设计问题：“在文本中‘十思’具体指什么内容？这样做的目的是什么？作者提出这样的观点的原因是什么？”通过这样的一系列问题，学生讨论探究，最终获得了深刻的认识。具体的教学安排是这样的：首先学生思考重点段落，也就是关于“十思”的段落，然后根据课下的注释仔细理解这十条建议的具体内涵；之后，分析唐太宗和魏征交往的例子，体会什么是“十思”，理解如果真正做到了“十思”，会给国家的治理带来什么好处呢？最后，回到文章的开头，体会一下提出“十思”的原因。进行到这，学生基本掌握了文本的内容，教师为了让学生的进一步解读，于是要求学生谈一谈在我们的现在的社会，“十思”还有它的现实意义吗？它对我们的学习有什么启示？这样实现了学生人生价值观的提升。

文本中的中心句，或者是关键句，起到提纲挈领的作用，而抓住文本的中心句切入课堂教学，能够帮助学生更轻松掌握文本的内容，有利于学生的深入解读。因此，在教学过程中，我们要以文本的中心句为突破，条分缕析，解决教学目标中设置的重难点问题。

三、从细节描写切入，细致入微

在文学作品中，有些细小的环节看似是作者的不经意的一笔，实际上打动人心的往往就是细微之处，这就是我们所说的细节教学。在教学过程中，教师要指导学生从细节描写入手，体会细致入微的表述，体会文本中的情感。

《想北平》是老舍先生的一篇佳作，在这篇文章中，作者就很注重细节的描写。在课堂教学的过程中，教师让学生自读课文，找一找在文本中有哪些细节描写，自己最喜欢的是哪一处的描写。经过学生的仔细阅读，找出来很多细节描写的地方。例如在文本中，作者描绘雨后的韭菜，写到“往往带着雨时溅起的泥点”，在写到果子的时候还特别说“进了城还带着一层白霜儿”等等。这样的细节描写不仅具有浓厚的生活气息，而且让读者体会到作者细致的观察，体会到文本中流露出来的喜爱北平的情感。为了让学生更好的体会细节描写的巧妙之处，教师引导学生仿写文本中的句子，深化了学生的理解。

在这个教学实例中，教师有意识地引导学生抓住文本中的细节描写体会文本中的情感，在之后的练笔中强化学生的体验，这样不仅让学生深入体会了文本中的丰富情感，而且体会到细致入微的描写的巧妙。可见，抓住细节描写切入是阅读教学的有效方法之一。

总而言之，在高中语文课堂教学中，教师要抓住文本解读的切入点，同时结合学生的实际情况，灵活选择教学方法，从而激发学生主动思考的热情，引导学生深入解读，提高学生阅读鉴赏的能力，构建高效的语文课堂。