探讨激发学生写作兴趣的有效方法

江苏省南京市江宁区上坊初级中学 吴 瑾



探讨激发学生写作兴趣的有效方法

江苏省南京市江宁区上坊初级中学 吴 瑾

【摘 要】随着国家新课程改革的不断推进和深化，中学作文教学改革也成为课程改革中一个重要的环节。作文教学是语文课程的重要组成部分。这对于培养学生语文素养，乃至提升国民文化素质，都起到关键作用。本文着重探讨了在作文教学中如何激发学生作文兴趣的问题，从而提高学生的写作水平。

【关键词】

作文教学 写作兴趣 有效方法

一、激发学生观察兴趣

作为中学生，特别是初中学生，他们的观察兴趣和观察能力都不同于成人，对新鲜的事物会产生一时兴趣，对常见的事物则往往会充耳不闻，注意力分散，随意性很大。比如，教师带中学生到野外观察春天的景色时，学生们的注意力往往不是集中在景色上，而是集中在相互间的玩耍和逗闹上。这时候，可以适时从嬉闹中引导他们观察事物。一般情况下，让中学生观察野草和麦苗，他们能找出两者的共同点：都是绿色的，外形差不多，也能找出不同点：叶片形状和厚度不一样；让中学生观察树木和电杆，他们很容易区别出两者不同特征来。引导、激发中学生对事物观察的兴趣，是写好作文的前提之一。在以上观察实例中，教师可找准机会，将学生的思维有意识地拉长、拉远，比如：由麦苗说开，从粮食谈起，当学生认为诸如水饺、果点一类的面食好吃时，及时告诉学生这些食品源于小麦，再说明一下小麦的生长过程情况，从而引导学生细心观察麦苗，此时，中学生的观察便会十分仔细，在观察之后，能对麦苗作出许多精确的描述。这样引导学生观察事物效果会很好。这种观察方式简言之，就是找出一个着眼点来，诱发学生观察事物的兴趣，从而锻炼语言、文字的表述能力。苏霍姆林斯基说：“我认为很重要的一条，就是教会孩子去观察美，同时去思考美和人的高尚品格。”

激发学生观察兴趣、锻炼作文能力，要遵从教育原理、联系生活实际，从以下几点做起：

1.根据学生的生活环境特点，因地制宜。对于农村的中学生来说，观察大自然风光、农作物生长等非常方便，而观察城市立交桥、工厂车间等则显然不适宜；对于城里的学生来说，观察马路、公园非常方便，而观察农田、昆虫则显然不方便。相对来讲，农村的学生多多观察农村的事物，城里的学生多多观察城里的事物，写起作文来会言之有物。

2.根据学生个体情况，有的放矢。日常生活中，中学生的兴趣各不相同，有的对自然风光感兴趣，有的社会风情感兴趣；有的对弱小的动物感兴趣，有的对高大的植物感兴趣；有的对机械设备感兴趣，有的对音乐演奏感兴趣……教师需要顺应学生的兴趣特点去引导他们观察，使他们对感兴趣的事物观察兴趣更浓厚，对不感兴趣的事物也能培养出观察兴趣来。

3.根据学生认知心理，有意引导。学生对初次见到的事物往往会有着好奇心，这样不妨让学生多观察一些他们没见过的东西。比如创造条件，让城里学生观察蚯蚓、蚂蟥，让农村学生观察喷泉、草坪，等等。学生的观察兴趣增强了，观察起来便会很仔细、很认真。

4.根据视野范围，去粗取精。中学生可以观察的东西很多，但并非要面面俱到，总体上，教师要以生活中美的东西为主，去粗取精，剔除生活中一些丑陋的、对学生心灵有伤害或污染的东西，引导中学生以美好的心态来观察生活，这样才会使观察的本身变得美好，观察的兴趣也变得美好，作文中表现出来的生活感受才会更美好。

观察兴趣与作文能力是相辅相成的，学生的观察兴趣浓厚了，积累的素材多起来，写起作文来也就顺手得多，作文能力自然会一步步提高；作文能力提高了，作文的兴趣也会随之浓厚起来，观察能力也就相应得到更大的提高。观察能力和作文兴趣就是这样相互促进、呈正比发展的。

二、扎实做好修改和评讲

“好文章是改出来的”。及时对文章进行修改对于学生作文能力的提高十分重要。所以，在作文的批改方面，我觉得“自改—互改—师改”的形式很符合学生的实际情况。

首先，自己改。具体做法是，让学生写完后，自己读一遍，将读不通或者写错了的地方修改过来。第二天再读一遍，再次修改自己的作文，注意在修改作文时，要使用正确的修改符号。

第二步，互相改。在自己修改完之后，老师将作文收上来随即发到学生手中，注意不能拿到自己的作文，由学生同学之前相互修改作文，这样学生不仅能够帮助同学找出作文中的错误，而且能够使自己不再出现听样的错误，最终达到共同进步的效果。

第三步，老师批改。在自改和互改都完成后，再由老师做最后的修改。因为学生刚接触作文，对于作文的理解还很少，所以在修改时对于作文的结构和表达，还无法有太多改动。所以老师的修改就显得尤为重要，起步作文的修改一定要详细，不仅要指出学生作文的优点，划出写得好的句子，而且要提出不足之处和修改建议。这样可以让学生知道自己作文的优缺点，不断积累经验，获得长足进步。

作文的讲评是作文教学的最后环节，对起步阶段作文教学来说，这也是一个重要环节，作文讲评好了，学生的作文水平也会得到提高。那么应该如何有效讲评中学生作文呢？

第一，要多找出学生作文中的闪光点，并给予充分表扬。对学生作文的肯定性评价，是激发学生写作兴趣最好方法。在的教学实践中，学生对表扬的反应是很强烈的，它可以瞬间让学生充满自信，对以后更高要求的作文学习都会有很大的影响，它会产生意想不到的动力和变化，也可能使学生一直牢记，有时候，一句表扬可能就改变了学生的一生。

第二，要选取具有代表性的作文在课上做重点分析。在上课之前，教师要选择几篇写得好的和能代表大多数学生水平或有普遍问题的作文，在讲评时要引导学生发现，怎样作文才能写得好，作文中容易出现什么样的问题，怎样修改，这样通过不断分析，让学生逐渐掌握写好作文的方法，学生的作文就会写得越来越好。

我相信，在作文教学中，通过不断总结经验，不断探究适合的作文教学方法，一定能够写好作文，提高学生的写作水平，为学生的长远发展奠基。

【参考文献】

【1】夏小建.培养学生乐于作文的有效途径【J】.语文教学与研究，2008（7）

【2】叶圣陶.叶圣陶语文教育论集【M】.北京：教育科学出版社，2007