小学语文作文教学中学生想象能力的培养

江苏省常州市武进区政平小学 周娜新



小学语文作文教学中学生想象能力的培养

江苏省常州市武进区政平小学 周娜新

【摘 要】

【关键词】

小学语文 作文教学 想象能力

作文水平体现了学生的语言能力、表达能力和想象能力，作文教学一直是小学语文教师的关注重点，而培养学生的想象能力对作文创作有十分重要的作用。当下小学语文教学中教师的教学方法不得当，时常为了提高学生分数而为学生限定作文写作方法，在这样的教学中，学生无法扩展自身的想象力。所以，本文针对培养学生想象力的策略做出探讨。

一、小学语文作文教学培养学生想象能力的重要性

（一）想象能力能够激发学生的写作兴趣

在小学语文教学中，作文教学占据重要地位。只有培养学生的作文想象能力，才能够帮助学生更好的掌握语言的使用。而在想象能力的培养方面，若能够根据小学生的好奇心理、探索心理来培养想象能力，则能够很好的激发学生的写作兴趣。在小学语文教学中，如果仍然使用死板的“填鸭式”教学模式，将会扼杀学生的学习兴趣，而加强练习学生写作能力、有目的的引导学生的主动思考，才能使学生更好的掌握写作技能，从而带动学生的写作兴趣。小学生的年龄特点在学习中十分重要，教师通过丰富学生的想象力，使学生能够在小学阶段便具有联想精神，通过事物的表面联想出更加深层的内容，这对激发学生写作兴趣有十分大的作用［1］。

（二）想象能力能够促进学生个性化创作

语文是小学阶段的基础学习内容，作为一门语言学科，作文的写作能力是表现学生见解和认识的途径，通过创新写作内容，才能够写出一篇深刻的文章。然而，培养小学生想象能力需要循序渐进，切不可着急，小学生接触事物快速，但也十分容易忘记，这就需要教师在这段时间对学生进行完整的规划，通过小学阶段的培养，学生养成良好的观察力，这样才能促进学生的想象能力，也会让学生拥有良好的创作习惯。未来学生在写作方面也能够用其独特的观察力和丰富的想象力创作文章，提高写作质量。

二、培养小学生语文作文想象能力的策略

（一）储备学生语言知识

出于小学生年龄阶段的特点，学生对周边生活的观察能力还十分欠缺，没有足够的生活阅历和感官能力，这便对构建小学生的认知体系和想象框架有所影响，因此，若想培养学生作文想象能力，还应该先从学生的语言知识储备方面入手。第一，教师可以通过自身丰富的语言知识和写作技巧指导和帮助学生，扩充学生的知识面，让学生能够观察和认识到更多事物。例如，教师带领学生春游，旅途中主动提出让学生感受春风、阳光、日落、青草，让学生亲身感受到自然风光，享受春野气息，使学生对自然景观有更深入的认知，积累学生的语言素材［2］。第二，为学生提供优秀作文，供其阅读。在阅读中，教师可以进行适当的引导，让学生注意优秀作文作品中的素材、语言、想象力的积累，更深刻的体会文章风采。在这种氛围下帮助学生获得想象能力的提高。第三，注重学生知识储备质量，教师一定要将有益知识传达给学生，让学生健康成长。

（二）培养学生立体思维

想象力的培养离不开学生的立体思维，如果学生对事物的观察的感知只停留在平面二维空间中，将会限制学生的成长，影响想象能力的提高。这时教师需要将学生的思维扩展到三维空间，将事物的观察更细致的传递给学生，培养学生在描写时可以从更多角度进行创作。对学生立体思维能力的培养需要学生具备立体思维的概念，教师需要鼓励学生通过立体事物的立体描写中提炼学生的立体思维，从而提高学生的想象力。例如，可以组织学生一起描写一个水果，引导学生自己想象，什么水果自己比较熟悉，有什么特征，从特征中能看出什么，为什么要写这个水果，与其他水果相比他的优势是什么等等，培养学生多维感知，不能仅依靠平面感知写作，以免写出来的文章过于“流水账”。

（三）锻炼学生自由思维

想象能力就是学生的创作能力，在小学生阶段，学生的创新能力十分强，经常有新的思维产生，这就为学生的创作带来了方便。教师在教学中应该避免硬性教育，要为学生营造充分的想象空间，发挥学生特有的个性，放飞思想［3］。教师需要针对每个学生不同的个性和想象力进行适当的指导，在进行指导时还需要注意学生自由思维的培养，教师不能对学生的思维干预过多，也不能设定写作的“标准答案”或是“技巧”，因为如果出现类似“标准答案”就会限定学生的想象。所以，教师可以对学生进行语言上的指导，帮助学生探索事物的深刻内容，让学生自由发挥想象力，从而创作出高质量的文章。例如，教师在指导学生描写水果时，可以提出问题，但不能设定答案，可以问苹果的特征是什么？但尽量不要举例，例如说苹果砸到了牛顿的头，以免学生会从这个角度入手，忽视了想象力的作用。在辅导学生作文作业时，教师不能以批判的眼光看学生作文，要适当鼓励，从中发现学生的优点，善于发现学生每一点的进步，学生在教师的鼓励中自然会更加愿意探索作文的奥秘，感受作文的魅力

【结 语】

综上所述，小学阶段是培养学生想象力的最佳时间，小学生的年龄特点是好奇心强、探索欲望强，在这种性格特点下十分有利于教师对学生的写作想象能力的培养。教师指导学生对事物的深层理解和想象，再通过作文课程的设计，引导学生进行正确思考，再不断积累学生的语言知识，使学生的想象力提高。

【参考文献】

【1】张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力【J】.吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）

【2】张玉清.小学作文教学中学生写作能力的培养【J】.生物技术世界，2014（08）

【3】张淑香.小学语文教学过程中学生作文能力的培养【J】.赤子（上中旬），2015（04）

对小学语文作文教学中学生想象力培养的研究其主要目的在于能够拓宽学生的想象空间，从而写出高质量、有深度的作文。想象力是学生智力的重要组成部分，提高学生的想象力，不仅对作文写作有所帮助，对学生的学习、认知等方面均有十分重要的促进作用。本文针对小学语文作文教学中如何提高学生的想象力进行深入研究，提出了培养学生想象能力的具体措施。