我眼中的最美教师

文/ 曲建华



我眼中的最美教师

文/ 曲建华

当下，最美是一个很流行词：中国首位女航天员刘洋生动讲述了太空之美、地球之美，同时也讲述了她回到地球之后的人性之美，温情感人；“最美乡村女教师”邓丽，三年用爱支教在海拔1800米的高原小学，引得山村孩子流泪挽留；200米蝶泳冠军焦刘洋以自己十五年游泳生涯提醒同学，要想实现自己的梦想，创造出最美的感受，“贵在坚持”；沪宜高速公路上最美司机吴斌，在生命最危险的时刻，确保了大巴车没有失控，保全了车上24位乘客生命；帆船冠军徐莉佳说，生活当中最美的是互相帮助和传递快乐；团结一致，凭借“零失误”夺冠的体操男团队长陈一冰讲述了夺冠经历，并以“没有一个人的完美，只有一个完美的团队”向大家阐释了和谐之美等等发生在当下的美丽故事，引导孩子们发现身边的自然探索之美、人格创造之美、责任传递之美、团队协作的和谐之美……这一幕幕温馨的画面，这一个个美好的称呼，让我们震撼，让我们感动。

作为教师，我们要力争成为“最美老师”。什么样的老师最美？或许在我们每个人心中，都有一副最美老师的模样，他们或才气横溢，或幽默睿智，更或是谨慎严肃。但是最美老师，都有一个不能磨灭的字——爱！他们用爱把我们培养成参天大树，或是低矮的灌木，但我们都将以生命的翠绿向他们祝福。

最美教师，美在专业精神

首先是教师对教育的认识和理解，在对教育的思考和追求中确立教育理想和信念。良好的专业精神，是教师从事教育工作的精神支柱和创造性工作的动力之源。专业精神还包括教师的人生观、价值观和职业道德。正确的人生观、价值观和良好的师德是教师专业素质的灵魂，对教师专业发展起到指向性作用。

最美教师要仰望天空，又要脚踏大地，做一个有高精神境界的教师。我们在将自己的才情和智慧投向外在于生命的专业的同时，更应用自己的才情和智慧去观照自己的精神、自己的心灵乃至自己的整个生命。最美教师，要与学生结伴成长、共同发展，他们关注学生的生存状态、生活质量、生命价值，他们同时关注自己的生存状态、生活质量、生命价值。他们是学生成长和发展的唤醒者、指导者、鼓励者，他们也是自己专业成长和发展的实践者、研究者和反思者。最美教师在课堂上彻底放松，全然进入课堂中的每一个当下，和学生情情相融、心心相印；他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞去感受、去触摸、去体认课堂中的每一个当下。于是，最美教师就是最美课堂、最美课堂就是最美教师，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。

最美教师，美在专业知识

新课程重视传统教学中显得并不重要的背景性知识和条件性知识，更强调三类知识的更新、优化和整合。这就是新课程教学的高层次要求，也是对教师专业知识的新要求。

做一个有学习力的教师。提高教师自身素质，完善教师自身修养的最重要的途径就是学习。这就要求教师明确“学习，学习，再学习”的重要性，增强学习意识。教师的成长离不开学习，要想取得深厚的学识，扎实的专业知识，就必须抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习；通过各种渠道，集百家所长，不断充实自己。只有如此，才能使自身得以发展，才能成为学习型教师。

做一个有思考力的教师。最美教师不仅要低头踏实教书，更要抬头看路读书。如果对他人的经验不假思索地完全照搬，一种情况是没法领悟他人思想的精髓，只是简单地模仿；另一种情况是学到的经验可能是过时的。对于他人的经验，只有批判性地接受，才能站在他人的肩膀上发展，同时教师也会随之养成批判性思考的习惯。借鉴的目的是发展自己，理解他人经验中的核心为己所用。批判他人的经验要有追问的意识，在理解他人的基础上想得更深。

最美教师，美在专业能力

教师的专业能力就是教师的语言能力，教育观察能力，教育想象能力，教育机智运用能力、教育现代化技术能力，课程开发整合能力，思维的系统性、逻辑性和创造性等。新课程改革需要的就是教师的创造性劳动能力。

做一个有教学力的教师。教学力主要体现在课堂教学上，体现在学科教学上。每位老师都担任自己所教的学科，对学科知识掌握得好与不好，关系到每一位老师的教学质量。比如数学学科知识主要包括：知识的内涵及多重表示，知识的发生和发展过程、知识之间的联系、知识所蕴含的数学思想和思维方式。因此，要提高学科知识，教师必须系统地整理自己的学科知识，构建自我学科知识发展计划，要按照课程的内容，寻找盲点和薄弱点，然后设计弥补盲点和薄弱点的计划。

最美教师，美在专业智慧

今天的新课程改革，已越来越强调理念向实践转化，课程向教学转化，教材向教师转化。教师不只是教学者、学习者，同时还应该成为一个研究者。教师只有拿起研究的武器，实现由实践者向研究者的转化，才能切实形成解决问题的新思路，找到解决矛盾的新办法。要做到学习与教学并驾齐驱，教学与研究双向互动，学习与研究相互促进，成为教师职业存在的新形式。怎么样才能提高研究力？要把问题作为研究的起点，把反思作为常用的方法，把重建作为改进的途径。一个教师要想成为名师，必须要对教育教学进行研究，首先要用教育教学理论武装自己的头脑，要对教育现象进行仔细观察和分析，要不断积累素材，勤于笔耕，不断地反思自己的教育教学工作，不断总结自己的成功经验。教师不是“被塑造”而是“自我塑造”。要苦练内功，自主学习，自主研究、自主反思，自主发展。

最美教师，美在课堂实践

我们要求“最美教师”的课堂教学中要坚持“三主一核心”的原则：以学生为主体，以教师为主导，以练习为主线，以学生能力培养为核心，教师的作用主要是“导”，课堂提问要有目的、有启发性、有序、有度，适量、恰当，提问要新颖并面向全体；课堂练习要科学、有层次性、有针对性、要适量、多样化、灵活，促进学生积极思考，避免机械重复、枯燥乏味练习，避免增加学生过重课业负担，杜绝教师“一言堂”讲到底，一堂课“一练”到底。在最美课堂上，学生注重展现身心健康的自身之美、习惯良好的外在之美、能力提高的发展之美，“最美课堂”的构建，体现着学生学习的选择性，学生能根据学习的需要，有效地对学习信息进行分类、整理、加工和改造，培养学生捕捉信息、敏锐感受和理解信息的能力；其次，体现学生学习的实践性，通过实践、思考、探索、交流等，获得学科的基础知识、基本技能、基本思想，以及基本的活动经验；再次是，体现着学生学习的社会性，通过学习中的交往，满足学生归属感的需要，使学生在生活的学校群体中找到自己应有的位置，被老师和同伴所关注和接纳；最后，体现着学生学习的创新性，“最美课堂”上，学生主体能动的创新性，使学习过程充满想象，充满探索性和体验性。

鉴于此我们将从以下几个层面评选“最美教师”，最有爱心之美：关心学生，严慈相济，为学生的终生发展奠基；最实管理之美：平时班级工作扎实有效，有班级管理特色；最勤学习之美：博览群书，不断学习，并能将学到的专业知识用于到教学中；最佳教学之美：热爱教学工作，刻苦钻研，有精湛的教学艺术，能上公开课，在学校的教学上具有引领示范作用；最具阳光悦纳之美：有积极向上的阳光心态，积极热心参与学校的各项活动，具有很好的亲和力；最佳教育博主之美：建有班级博客或个人博客，积极在教育博客中发表文章，充分发挥博客教育功能；最具运动风采之美：富有朝气，热爱体育锻炼，引导孩子树立运动、健康生活；最具孝心之美：尊敬长辈，孝顺老人；最佳才艺之美：才艺出众，别具一格；最善着装之美：衣着得体，时尚，符合教师职业特点

总之，我们追求的“最美教师”是让每位教师能以学校为家，以学校的事业为自己的事业，尊重与善待极大地激发了教师的能量。心与意的沟通，志与向的调整，爱与尊重的交融，铸造出教育学院朝阳分院附属学校“最美”团队，并且深深地烙印上“崇真、精业、爱生、乐教”的文化印记。