教育学生要顺势而为

文/邢会娟

教育学生要顺势而为

文/邢会娟

初为人师时，遇到一些顽劣之徒，我常常倍感挫折。被领导用“只有教不好的老师，没有教不好的学生”激将，倍感委屈，内心愤愤不平。倏忽间，我当老师已近十载。回望当初，领导的话不是偏激地质疑我的能力，而是想告诉我教育学生需要运用智慧。

初为人母，家有小儿，一岁八个月有余。一晚将睡时分，兴致来潮，小儿把一箱衣服一件一件地拎出来扔在床上。其父大怒，厉声呵斥，儿扔衣不止。父遂强夺衣物，致儿大哭。余不齿其父所为，遂自告奋勇处之。与儿约，争相投衣物于箱中。儿破涕为笑，将衣悉归箱中。吾悟：教育学生亦如此，堵之，不如顺势导之，即顺势而为。

顺势而为，就要用学生认同的方式进行引导。班里有个女生，说话细声细气，总是一副唯唯诺诺的样子，如果每天不是需要汇总考勤根本就感觉不到她的存在。鉴于当面沟通不畅的情况，我采用了纸条交流的方式。有一天，她没写完作业，放学留到了很晚还是没有完成，于是我就让她走了，走的时候，我好像看到了她眼角的泪珠。于是，我写了一张鼓励她学习的纸条夹在了她交上来的作业本里。作业本再交上来的时候，里面夹带了一个小信封，打开来看，是她表达对我的谢意和向我请教的数学题。不忍拒绝她的要求，就这样来来回回，我们之间写了二十多封纸条信。有一次，需要以“我的老师”为题写一篇作文，我特意看了她的文章，就写了我和它之间保持书信往来的事情。那一刻，我的心很是激动，因为她感受到了我对她的爱。

顺势而为，就要接受学生现有的认知水平。刚接初一班，我发现班里有位随班就读的学生，因为长期服用药物影响了智力发育。开完新生家长会，这位学生的家长就单独留下向我表达了其孩子跟随集体外出参加一周社会实践活动的诉求。在具体了解了孩子现下的状况及需要注意的事情后，我同意了家长的要求。接下来的一周，我每天早晚都要前去学生寝室询问一下她的服药情况直至活动结束。活动结束时，家长和孩子都特别激动，因为各种原因之前她从没有参加过集体活动。随班就读的学生不要求成绩，但我并没有放松对她的要求。我从最基础的生字词听写、古诗默写抓起，督促她反复默，反复改，错了帮她分析原因，对了就加以表扬鼓励。期末考试全区统考，她的语文竟然及格了。发布成绩的当天晚上，家长特意打电话给我，说这是孩子有史以来第一次考试及格，感谢我对孩子能力的信任和教导。正因为我从没有把她当成特殊学生看待，才使得她获得了一次又一次锻炼成长的机会。

顺势而为，就要在引导中抓住教育契机。班里有一位男生胖胖喜欢上了女班长，已经好几次通过别人示好班长，而且闹得沸沸扬扬，好在班长并不想接受他的示好。作为班主任，如果假装视而不见，一定会影响整个班级的思想情绪，说不定会刮起一阵早恋风；如果在班里公开批评这位学生，势必使这位男生产生对抗情绪，甚至破罐子破摔；如果找女班长谈话，班长也会嫌管得太多，认为班主任多此一举。思量再三，我决定单独找到这位男生谈话。谈话的内容不从女班长事件说起，而是从他与父母的关系谈起，从他更认同父母中谁的教育方式谈起。从谈话中得知，胖胖认为父亲平时管教严厉，更愿意向母亲说心里话。卸除胖胖的心理负担后，我开始转入正题，问起他与班长的事情。不给他扣上暗恋或早恋的帽子，而是问他欣赏班长什么？他很快回答了我的问题。我又问，那你认为以自己现在的表现和能力能得到她的认可吗？回答说：不可能。我追问：每次示好班长没有得到回应或者听到别人议论你们两个人的时候内心是什么感受？答：失落、紧张、焦虑。追问：生活在这样的情绪里，你是不是感觉压力很大？答：是。追问：那我们该如何摆脱这种状态？我建议他用综合的眼光审视周围的人和事，适当地转移自己的注意力，多参加一些活动等。胖胖愉快地接受了我的建议，在接下来的日子慢慢回归到正常的学习轨道上来，心态也积极阳光了，而且还把我当成了知心大姐。

教育需要教师顺势而为。顺势而为需要教师深入了解学生情况，顺势而为需要教师耐心等待学生成长，顺势而为需要教师不断学习储备智慧。

（作者单位：北京工业大学实验学校）