在这里，他们也是幸福的

汪鑫

湖南省宁乡县南轩中学（以下简称“我校”）地处宁乡县西部巷子口镇莲花村，百姓尚文，民风淳朴。然而，自改革开放以来，由于地处偏远，这里经济发展相对落后，每年都有大批农民离开家乡，到沿海打工挣钱，留守儿童逐年增加。而留守儿童这一特殊群体，平时少言寡语，学习情绪低落，成绩偏差，有的甚至因缺乏管教沾染上不良行为习惯，严重影响着他们的身心健康发展。

目前我校共有学生645人，256人在校寄宿。学校有留守儿童398人，双亲外出务工的留守学生有112人，单亲外出务工的留守学生有286人；留守学生父母一年回家一次的约占50%—60%，一年回家两次的占30%—40%。面对如此严峻的现实，多年来，我校为留守儿童的健康成长积极探索着，用教师无私的博爱为留守儿童撑起了一片爱的蓝天。

一、建立健全留守儿童关爱体系

（1）以班级为单位，对本班留守儿童情况进行全面摸底，建立《留守儿童成长档案》，并建立责任包干制度，做到不放弃、不抛弃，全面覆盖。

（2）各班班主任在学生入学伊始便建立好本班的留守儿童个人档案，并协同科任老师对本班留守儿童实行责任包干，包括家访、谈话、节假日慰问、与监护人及时沟通等，并进行实时跟踪记录。

（3）以学校“青少年心理咨询室”“留守儿童关爱协会”为主体，对留守儿童进行心理疏导，指导留守儿童工作，逐步建立对留守儿童的教育工作体系。

二、通过“幸福小书屋”建设项目，着力培养学生家庭阅读的良好习惯，努力加强家长与学生的交流与沟通

针对留守儿童兴趣缺失、部分家长价值取向迷茫、社会风气不太理想等现状，我校从2013年开始着手“幸福小书屋”建设项目，引导家长以家庭为单位建设书屋，对达到标准的家庭书屋进行验收、挂牌，并给予一定的奖补。初步计划建设100个，现在已建成50多个，开展书屋图书交换和流转，引导亲戚和长辈赞助以及社会人士结对捐助、到旧书市场淘书等活动。目前，书籍最少的家庭书屋也有100多册，多的达400多册。

为了扎实推进“幸福小书屋”建设，营造良好的读书氛围，我们安排了“六个一”活动。学校每年5月份开展一次读书竞赛或演讲比赛；每年10月份开展一次学生“跳蚤市场”活动；每年寒假前组织一次亲子共读活动；每学期开展一次“读书会讲”辩论赛；每年组织一次家庭读书展示活动；每年组织专人到域内小学开展一次家庭教育指导活动。

令人欣慰的是，通过两年的努力，随着“幸福小书屋”的发展，我校留守儿童放假了不再到处乱走，不再进网吧、电游室了，而是喜欢钻进书屋享受阅读的快乐；家长们也不再有事没事进牌馆，更多的是泡杯茶陪孩子一起读书，家长与学生的沟通更多了，关系更融洽了。

三、以学校乡村少年宫为平台，积极开展各项活动，丰富学生的课外生活，培养兴趣，陶冶情操，为留守儿童提供更多更好的关心和帮助

我校乡村少年宫自建立以来就开设了音乐、舞蹈、书画、棋艺、篮球、园艺、摄影等20多个活动小组，其对象覆盖了全部的留守儿童。每个星期三作为专门的青少年宫活动日，聘请专业老师进行指导，暑、寒假免费开展少年宫训练营活动，加强对留守儿童的关爱，留守儿童放假了也不再孤独、不再乏味。

我校还与以艺术类著名的重点高中——湖南省宁乡县第十三中学开展联谊活动，成为该校的艺术培养基地学校，使我校无论在师资方面还是资金方面都得到了极大的补充和改善，最大限度地满足了我校以及周边两所小学的留守儿童活动的顺利开展。

通过两年多的活动开展，我校的学生课外活动更丰富了，兴趣特长也更浓更多了，校园里到处充满孩子们的欢声笑语。我校今年初三毕业生的特长率达到52.2%，遥遥领先于县内其他中学。我校的书画兴趣小组，通过“南轩杯书画比赛”现已辐射周边5个乡镇20多所学校，在社会上产生了较大的反响；越来越多的亲子活动使更多的家长参与其中，进一步拉近了学生与家长的距离。

四、运用现代信息技术手段，建设多层次沟通平台，最大限度地拉近了家长、学校、学生之间的距离，努力实现家庭教育与学校教育的无缝链接

部分留守儿童长时间与家长分离，家长与学生之间关系越来越冷漠，监管的严重缺失使得留守儿童问题越来越严重。针对这一问题，通过我校的“家校通”平台、“南轩教育”教育热线、“南轩教育”微信平台，我们能够及时与家长进行沟通与交流。通过每一次月考总结、每一次班队活动材料、每一次校运会、每一次学生活动展示、每位留守儿童的阶段性情况总结，更有家长给子女的通话、信件、家长对子女的期望与嘱咐等，留守儿童能感觉他们的父母其实就在身边，家长们也能感觉到孩子在我们这里大可放心。

以我校家长学校、关心下一代协会为基地，加强对家庭教育的指导和留守儿童的扶助。以“家长·学校”为主题成立家长委员会并与关心下一代协会共筑留守儿童的关爱体系。我校建立了家长定期培训的机制，经常聘请家庭教育专家进行授课，取得了很好的效果。为了关爱学校留守儿童，切实帮助困难留守儿童克服经济困难，我校成立了“关爱留守儿童基金会”，由家长委员会与关心下一代协会共同管理，接受广大学生家长的自愿捐款，用于资助我校的贫困留守儿童、重大疾病留守儿童或因遭遇突发事件而急需帮助的留守儿童，帮助他们解决学习生活中的困难，帮助贫困家庭的留守儿童顺利完成学业，让他们和其他孩子一样健康快乐地成长。到目前为止，我校已筹集家长基金7万余元，资助贫困留守儿童185名，重大疾病留守儿童7名，因突发事件而急需帮助的留守儿童4人。

五、创新推出“作业包”计划，解决了学生特别是留守学生作业抄袭或者不做作业的问题，扎实提升学生的学习能力

以往许多学生特别是家里没人管的留守学生回家后不做家庭作业，每天一清早到校后就借成绩好的同学的作业抄袭，虽然学校想了很多办法，但依旧不能从根本上杜绝，家长、老师都为此苦恼。我们吴明元校长结合GTD任务管理模式，创新地推行“作业包”计划。每天放学后，由学生干部收集各科作业，制成“作业清单”书写在黑板上，全班同学抄写在专用的本子上。学生回家后，对照作业清单一一将作业完成，然后将已完成的作业放入专用的袋子中，也就是“作业包”。第二天到校后，学生第一件事就是将“作业包”放入教室外指定的作业收集箱中，任何人不得打开“作业包”或带进教室。因为作业包在专人检查之前是密封在教室之外的，从根本上杜绝了学生抄作业的时间和空间。

此举推行一段时间后，学校又根据部分学生作业完成困难的实际情况进行了改进。为了帮助不会做作业的学生，学校又推行了小组培训的模式。检查作业之后，老师和组长对本组成员错误较多的题目开展小组讨论及指导，最终达到了共同提高的目的。

如今，“作业包”方式在全校已得到很好的贯彻，原来回家不做作业的学生的家长纷纷反映，现在孩子回家后第一件事就是对照“作业清单”逐项完成作业，积极性和时间观念得到了很大的改变，成绩也逐步得到了提高。

六、爱心呵护，加倍体谅，关注留守儿童的心理需求

留守儿童是一类特殊的群体，他们得到父母的关爱实在是太少，所以很容易产生心理不平衡，因此他们比其他同学更需要老师的厚爱和体谅。学校以班级和学校“心理咨询室”为阵地，用心构建留守儿童心灵成长的保护网。彭XX是124班的一名留守儿童，由于从小就缺少父母的关爱，加之她的学习成绩又不好，同学们都不爱和她亲近，以至于她逐渐养成了不爱说话的孤僻性格。在一次语文课上，她望着窗外漫天飘舞的雪花，在草稿本上随意地写下了这样一句话：“雪是美的，也是冷的。”这不经意的一笔被语文老师捕捉到了，老师慢慢地走近她，顺势在这句话的后面补充道：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水。”这话带着炽热的温度，令她为之一暖。更令她惊讶的是，老师居然把这句当作“每周好句”当堂读给全班同学听，在热烈的掌声中，她绯红着脸，心中某个角落的雪也静悄悄地融化了。

七、倾情付出，成就累累硕果

通过近几年的摸索实践，我校探索出了一系列切实可行的留守儿童教育措施，在一定层面初步解决了留守儿童教育问题，同时也促进了学校教育功能结构的变化，使留守儿童教育初步形成制度化。

留守儿童关爱体系不断完善，对留守儿童的关心和教育我们做到了全覆盖、零缺失、跟踪式责任包干，使心理、行为上的问题学生得到了最大限度的纠正和转化。

（1）留守儿童的教育成长状况大大改善。一是入学率和巩固率普遍提高；二是思想品德、行为习惯持续好转；三是心理素质明显增强；四是生活条件大大改善，近几年来，我校通过多渠道筹措资金，新建学生公寓一栋，增设学生住宿床位140张，更换餐桌85张；五是学业成绩稳步上升，留守儿童初中升高中的比例越来越大，甚至在高考中也不乏我校优秀毕业生的身影。

（2）教师教书育人、服务社会的意识增强。对留守儿童的关爱，使教师的教育理念、学生观渐渐改变，重教书、更重育人的意识显著增强。同时也促使教师逐步把留守儿童教育与为当地经济建设服务紧密联系起来，树立了服务社会的观念。教师通过参加培训，学习先进教育理论，写观察日记和教育心得，普遍提高了对教育科研的认识，增强了教育科研的能力。

（3）学校获得了前所未有的发展生机。几年来，我校通过研究与实践，为留守学生提供了全方位的生活、教育、管理服务，增强了服务意识，在校内树立了良好的育人环境，学风、校风得到进一步好转。学校用实际行动落实了“让学生成才、让家长放心，让社会满意”的办学理念，给外出务工的家长解除了后顾之忧。

总之，通过一系列举措的实施与落实，我校的留守儿童不再孤独无助，不再认为被遗弃，家长也不再因为内疚而痛苦不堪，学校与家长的关系越来越融洽，与学生的关系越来越和谐，教育教学工作正朝着健康、可持续发展的方向顺利开展。2015年，我校被评为“长沙市关爱留守儿童先进单位”。

留守儿童是当前的一个社会问题，学校应该站在对学生负责的高度，对他们严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，致力于让留守儿童走出心灵的荒漠，走进亲情的绿洲。今后我们将更务实地工作，为做好关爱留守儿童的工作而不懈努力，让留守儿童和其他孩子一样享有同一片蓝天，得到同样亦或是更为璀璨的未来！

（作者单位：湖南省宁乡县南轩中学）