浅谈多媒体在农村学校语文教学中的运用

李大华

前一段时间，很有幸参加了湖南省华容县沱江杯初中语文教学比武决赛的观摩，许多年轻教师在决赛中都较好地运用了多媒体教学，给学生一种全新的感受，使课堂沐浴在教改的春风之中。确实，随着新一轮课程改革的逐步推行和现代教育技术的逐渐推广，多媒体教学技术已广泛地步入了农村中学的语文教学课堂，成为了教师课堂教学的重要工具。

多媒体教学与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的形式——声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，给教学注入新的活力，其最突出的一点就是对审美能力的补足。这种教学方式因其图、文、声、像并茂，能突破视觉限制，多角度地调动学生的兴趣、情绪和注意力；它的动态性，有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效地组织课堂教学；它的大容量的信息，也有利于节约时间和空间，提高课堂教学效率。

但，一个新鲜事物从出现到人们能接受并在工作生活中娴熟地运用，是需要一个较长过程的，多媒体在农村中学的语文课堂教学中还处在一个刚刚起步的阶段，还存在许多不足需要我们努力思考、探索，并在教学实践中不断完善。

一、过于简单地制作多媒体课件

我们不能把多媒体教学简单地理解为仅仅是声音、图像、文字的展示，制作课件是一个比较关键的环节，它直接关系到上课的效果。在制作课件时，教师要把自己的教学思路融入其中，更应体现自己独特的教学风格。而实际上许多使用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，制作太过于粗糙，是用投影片甚至小黑板完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。美国大众传媒学家施兰姆曾说：“如果两种媒体在实现某一教学目标时，功能是一样的，我一定选择价格较低的那种媒体。”也就是说，选择媒体必须遵循“低成本、高效能”的原则，而很多人恰恰违反了这一原则。因此在制作多媒体课件的时候，教师应该力求把课件制作得精美一些、科学一些，否则不能将多媒体的作用充分发挥。

二、被动地使用多媒体课件

由于农村中学教师的现代教学技术水平较低，极大部分教师还不会制作课件，使用多媒体上课时，更多的是借用别人制作的课件，而自己没有参与课件的制作，不熟悉课件的内容和一些图片、动画、视频制作的目的，这样在使用的时候难免陷入被动局面。另外每一位教师的教学思路和教学方法不一样，而使用别人的课件，就难免会受别人的教学思路和教学方法的约束，这样也会陷入被动局面。使用别人的课件不是长久之计，当代教师当务之急不仅要提高自己的教学理论水平，更新教育观念，还要切实提高自身的现代教学技术水平，只有具备了较高的现代教学技术水平，才能在多媒体教学中得心应手，游刃有余，把自己的教学思路和教学方法灵活地运用到教学实践中去，这样多媒体才能发挥它在教学中真正的效用。

三、欠缺连贯地运用多媒体课件

在多媒体课件中图片与图片之间很多时候是孤立的，这需要使用者用过渡自然的语言使之衔接起来，体现课堂结构的完整性和严谨性。一堂好课，整个课堂教学过程应如行云流水般，给人以美感，这不仅要求我们教师应具备较高的语言组织能力和语言运用能力，还要求教师一定要充分地备好课，熟悉课件的各个环节，精心设计过渡语言，把教学艺术融入到课堂教学中去。

农村中学的语文教师在运用多媒体教学技术时还存在诸多难处，但我们不应做盲目的排他主义者。多媒体教学技术代替传统的教学方式是大势所趋，相信在我们广大教师的共同努力下，一定会让多媒体教学技术日益完善，真正成为我们课堂教学的得力助手。

（作者单位：湖南省华容县操军镇留仙学校）