初中语文教学如何激发学生自主学习积极性

⌾ 汪应祥

初中语文教学如何激发学生自主学习积极性

⌾ 汪应祥

自主学习是指“学习主体有明显的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。自主学习是就学习过程的内在品质而言的,它相对的是被动学习,它是在教师指导下的以学生为中心的学习,注重激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,并创设符合教学内容要求的教学策略。

初中；语文教学；学生；自学能力

著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。在新版的初中语文课程新标准中提到“语文教学要培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因此，在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。

一、打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生主体作用

长期以来，“满堂灌”的语文教学模式使学生在“严师”的控制下形成了“等、靠、要”的被动心态，课堂气氛沉闷和程式化，忽视了如何调动学生的积极性以及在课堂上对学生能力的培养。教师在课堂上唱独角戏，学生没有时间进行思索，阻碍了学生自主能动性的发挥。著名文学家、教育家林语堂先生曾指出，“学校应该像一处坚果丰富的丛林，任猴子到它想爬的树上去选取和摘食，然后荡一个秋千，跳到别的枝头去。猴子的本性会告诉他哪一个坚果美味可食。”因此，在语文教学过程中，应打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生的主体作用，关注学生学习的过程，将教学转变为导学，树立相信学生的意识，以发展的眼光看学生，最好能让学生在教师的引导之下自主决定自己学习的进程。这样，学生就很容易达到自我控制、自我体验、自主学习的境界，在自学过程中学有所得，能力得以迅速提高。

二、授课过程中注重学生自主学习能力的培养

初中生大多数都处在13岁～17岁之间，他们实际上已经具备一定的认知与独立思考的能力，只不过这种认知与独立思考的能力需要进一步的拓展与培养。为此，教师在授课过程中一定要注重学生自主学习能力的培养，采取有效措施将学生引入教学双边活动过程之中。

例如，在学习范仲淹的《岳阳楼记》的时候，我采用的是探究性的学习模式来培养学生自主学习能力，其具体做法是：将学生分为若干个小组，每个小组6到7人，兼顾优秀生、中等生、学困生，以便于优势互补。然后我根据课本内容设计好足够数量的探究题目，引导学生合作探究开展学习活动。比如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”对当今社会有什么现实意义，虽答案不统一，但言之有理便可以。这样，优秀生、中等生、学困生的优势就发挥出来了。学困生一般善于说，但不会组织语言，而优秀生恰恰可以办到，中等生则充分发挥他们的中坚力量，提出更多独到的见解，大家通过思想交流，会将答案组织得更加完备，语文课堂教学从而也达到了自主学习、培养能力的目的，学生学习的积极性必然会提高。

三、重视培养学生的分析能力，增强学习自信心

语文同时也是一门极其生活化的学科，文章的内容恰恰是各个时代社会生活的反映。为了让语文教学更富有趣味性、知识性，使学生语文综合素质进一步提高，重视培养学生的分析能力是相当重要的。在授课过程中，我让学生根据课文的内容、形式和感受过程，分析语境意义，分析语言的使用，由此进一步理解文章，感受到语文的艺术魅力。

例如，在《春》这篇课文中，文章开头便是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，”我问学生这句话在全文中的作用，学生七嘴八舌，意见不统一。我并没有固定他们的思维，说出标准的答案“此句提纲挈领，笼罩全篇，运用叠句把作者“盼春”的急切心情表现了出来，而是尊重他们的意见，让学生带着疑问继续进行讨论，这样有利于在课堂一开始就增强学生学习的信心。在课文的最后三段中，学生在我的引导下发现三个比喻句，春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。这样自然而然地得出了第一句在全文中的作用，也感受到了结尾一句不仅呼应开头，而且点明了散文的主旨，强化了中心。这样学生不仅学到了课文的知识，对今后的作文帮助也很大。

四、教给学生学习方法，培养自主学习的能力

我国教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”知识在不断更新，“授人以鱼，不如授之以渔。”教师的责任就在于教学生学会学习。在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法。可见，培养学生的能力，教会学生自主学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，让他们在知识的海洋里获取无穷无尽的知识之“鱼”。能掌握一些学习的基本方法，在获取新知识的过程中，知道运用已有的条件去寻找解决问题、认识新事物、产生积极联想的途径，这是教给他们的一个发展受用的财富。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指出一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。

五、合理评价学生,肯定自主学习的成果

评价在某种程度上起到画龙点睛的作用,所以教师要正确掌握评价方法,把握好评价的着眼点。我在评价中更多关注的是过程而不是结果,善于发现学生在学习过程中的闪光点,并及时给予肯定和赞赏。在语文教学中,如能恰当地进行激励性评价,就能引导学生主动参与课堂教学。对学生的回答,教师要给予适时的、恰当的评价,使每个学生都能感到自己是被重视的,是得到教师充分尊重的,从而激起学生的求知欲,坚定自主学习的信心。如果学生答错了,而教师一味讽刺、挖苦、训斥,学生就会产生逆反,学习积极性就会被严重挫伤,学习的自信心就会逐步丧失。尊重、关爱学生,并给予他们恰当合理地评价,是学生自主学习能力形成的重要因素。

总之，初中语文学习不仅有助于学生提高个人素养，为培养全面人才奠定基础，也会培养学生的情感观念，让学生明白很多做人的道理，这对他们个人的进步有着很重要的意义。在新课程改革的背景下，作为一名初中语文教师，更要认真钻研教材与教学方法，广泛借鉴与吸收别人的优秀成果，不断进行创新，用有特色的教学方法，让学生在语文学习中更加积极主动。

贵州省安顺市西秀区旧州中学 561000)