探析培智学校数学教学中的情境创设

⌾ 温满英

探析培智学校数学教学中的情境创设

⌾ 温满英

由于培智学校的学生在接受新知识的能力上存在一定的困难，需要我们教师在教学方法上进行有效的改进，创造适合他们学习习惯的教学情境，本文从教学案例的生活化，学生学习心理的引导，多种现代教学方法的使用等多方面，实现培智学生学习数学学习情境的有效营造，实现数学教学质量的提升。

培智；数学；情境教学

一、引言

随着这些社会对特殊教育的更加重视，培智教育在各地的发展具有长足的发展。智力存在障碍的儿童在现实社会中占据着不小的比例，他们对问题的理解和认识有着更加简单性，我们在进行相关数学教学的过程中，很多知识和内容理解起来难度较大，加之数学教学具有很强的抽象性、复杂性，在进行的教学之中需要对相关的教学内容进行剖析，进一步尊重这些特殊儿童的理解能力，情境教育是一种全面的教学方法，通过教学良好的教学氛围营造为主要手段，不断拓展学生参与教学的积极性，更好的实现现代的教学方法和手段。

二、融入生活的教学案例，激发学生参与教学的情境

讲授是培智学校学生得到知识最为直接的方式之一，教师需要不断创新教学方法和手段，融入更多的教学案例分析，不断拓展学生的视野，更好的满足他们对小学数学教学的兴趣。现代很多的教学方法都是比较适合数学课程的讲解过程，例如，任务教学法，将理论讲解过程中融入生活化的问题，带领学生分组进行讨论，最终得出相应的答案，这样的教学方法更好地实现智力存在障碍的儿童对相关理论知识的理解和掌握。同时现代教学手段也是十分重要的，多媒体课件、微课程、互动式白板教学等形式都可以进一步激发学生学习的氛围，不断提升他们参与教学的积极性。教师需要在学校里设置相关的实践氛围，小学数学的培养所需要实践的机会，使得学生有一种身临其境的感受，更好地满足他们对理论知识的感性认识。

三、强化师生感情交流，营造现代数学教学情境

第一，鼓励为主，增强学生数学教学信心。这些智力存在障碍的学生在数学教学过程中有时缺少信心，对于一些知识点，学生存在一定的心理压力，需要教师对于进行有效的心理疏导，才能消除他们的这种心理恐慌。具体的心理指导有言语的交流。所谓言语交流就是将数学试题解法分步交给学生，不断鼓励学生自己尝试找出更多的解题思路，过才能更好地认识到数学学习的快乐，树立他们参与数学教学的信心。第二，应用学生的好动心理，提升数学教学的参与度。一些教师简单地认为，学生好心是他们参与教学最大的障碍，使得他们的注意力难以集中。笔者从事多年的数学教学工作，认为这些学生虽然智力存在一定障碍，但是好动心理依然存在，可以加以合理利用，可以实现数学课程更好的教学效果。学生对于玩耍有着天生的非免疫力，数学教学更加注重学生的参与过程，因此可以很好地融入游戏教学，更好的迎合学生的好动心理，满足他们参与教学的积极性。第三，与学生交流经常化，拉近师生之间的距离。要想实现学生对于数学教学的兴趣，需要教师具有平易近人的教学氛围，教师在没有上课之前与学生多聊聊天，学生对教师的陌生感、神秘感才能有效解除，数学课程的教学才能具有相对宽松的环境。

四、多种教学方法相互配合，适应学生学习习惯的教学情境

融入现代化的信息技术手段，实现课前预习的有效性，使其更加贴合学生的学习习惯，更加符合教学规律，使得整个教学过程中学生参与性不断提升。具体需要拓展到教学的全过程：第一，课前阶段的教学行为。这种教学行为主要可以通过启发式问题解决等方式激发学生积极预习相关的教学内容，实现对课堂上所要讲述的课程内容进行充分预习。针对这些智力存在一定障碍的学生正常的预习环节，他们很难实现，因此，教师需要进行在课程之前进行相关内容的引导，激发他们参与本次教学内容。第二，课上阶段的教学行为。以学生的学习习惯为教学顺序的设置依据，将传统的教学顺序进行有针对性的调整，这是充分尊重学生的思维思考方式，更好地满足现代教学的需要，这一点十分重要，学生的思维方式被充分尊重之后，他们参与教学的积极性将进一步提升。教师选择与教学内容有关的生活化案例，抛给学生进行分组讨论分析得出相关的解答思路，从实际案例出发得出相关的数学概念、定律等，这样更加符合教学的需要，符合实现课程内容的有效重组，更加科学合理。第三，课后阶段的知识巩固。学生是教学的主体，在这一思想需要贯穿教学的全过程，这就是需要教师在课后同样注重学生学习数学的积极性，这就需要教师进一步整理相关的教学内容，有针对性的布置给学生相关的复习巩固任务。

五、结语

从教学案例的生活化，学生学习心理的引导，多种现代教学方法的使用等多方面，实现培智学生学习数学学习情境的有效营造，教学氛围是他们学习相关的数学知识最为有利的途径，可以实现他们对相关教学知识的学习兴趣，最终提升数学教学质量。

[1]梅建青,魏丹,等.关于培智学校数学课堂教学情境创设的思考[J]．现代特殊教育,2015,19(05)：145-146.

[2]陈红.培智学校数学教学中游戏教学与创设情境浅析[J]．新课程学习(上),2013,18(04)：86-87．

福建省龙岩市永定区特殊教育学校 364400)