如何做一个称职的毕业班管理者

⌾ 史雪萍

如何做一个称职的毕业班管理者

⌾ 史雪萍

多年的班主任工作经历，我深深体会到：要做好班主任工作，特别是九年级毕业班的工作，单纯的仅凭抓思想、抓卫生、抓纪律是远远不够的。毕业班工作任务重、压力大、师生累、时间紧，是家长、学生、社会关注的焦点，要想取得好成绩，工作是极其琐碎而艰巨的。琐碎到事无巨细，事必躬亲；艰巨到要对学校的声誉负责，要对班里几十个正在成长的青少年的命运负责。做一个班主任不容易，做一个称职的的毕业班班主任，就更难了。除了要有极强的责任心和使命感，更应讲究科学的方法，最大限度地激发学生的学习积极性，大面积提高教学质量。我坚持在毕业班工作中要做到这几点：

一、明确奋斗目标，制定具体计划

爱迪生说：“如果你没有明确的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向着自己目标前进的人，整个世界都会为他让路。”升入九年级，更应加强对学生进行理想教育：确定学习的具体目标，人生的大目标。态度教育：敢于吃苦，敢于拼搏(通过学习本校往届毕业生的优秀事例，激发学生的学习的主动性与积极性)。典型教育：向好学生学习，向第一看齐。信心教育：相信自己一定能行，为自己的人生作最后的拼搏。在全面了解学生的基础上，帮助每一个学生明确目标：近期目标，放眼月考，中期目标，展望期末；长远目标，期望中考。然后将目标张贴在班上，牢记在心间。根据目标结合各人实际，制定学习计划，计划下面用各自的座右铭激励自己，狠抓落实，用行动说话。只要目标计划结合学生实际，切实可行，必然能激发他们强烈的学习热情，引导他们自觉投入到学习中去。

二、加强常规管理，营造良好环境

进入九年级，智育成为重头戏，学生就认为要以学习为重，其他一切可以“不拘小节”，因此会放松对自己的纪律要求，对老师的要求漫不经心；一部分学习成绩差的学生，更是懒懒散散，不求上进，甚至形成了玩乐习惯。显然，这些认识和行为都是错误的。这就需要班主任积极引导，决不能因为中考是当前工作的中心而在管理中出现“心太软”现象，让其放任自流；也决不能因为是毕业班而搞特殊化。在这个时候，如果弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体。班主任充分认识加强常规管理重要性，切实做到一手抓常规管理，一手抓学习，并且“两手都要硬”，充分排除干扰，才能为学生营造一个和谐、愉快的良好氛围。

另外，经过七、八年级的初中生活，九年级学生心理趋于稳定状态，但在稳定中也有不安和焦虑，主要是围绕升学矛盾展开。面临升学，绝大多数学生产生了紧迫感。平时学习成绩好的同学在唯有升学才有希望和出路的思想驱使下埋头读书，不愿参加其它活动；学习成绩差的学生感到前途渺芒，现在努大已经来不及，则会抱着“反正考不上高中，还不如玩个痛快”的心理来应付；而学习成绩一般的学生觉得“亡羊补牢尤为未晚”，他们会在老师的有意关注下，奋力拼搏起来。总的表现是抓紧时间、发奋学习的人数大大增加，表现出学习上的“冲刺”。此时，班主任的工作重心必须作出调整，务必加强常规管理，创设正常有序的学习环境，为学生的“冲刺”保驾护航。

三、重视学法指导，合理安排时间

中考临近，时间对学生来说越显紧迫，越显重要。对此，班主任务必发挥“宏观调控”作用，切实优化时间管理。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系，劳逸结合，让学生明白不能因埋头苦干而忽视锻炼和娱乐，健康的身体才是学习的第一保证，更要让学生明白“疲劳战”是不会提高复习效益的。其二，要正确处理好教师教学与学生自主复习的时间比例关系，把主动权交给学生，让学生查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩，不宜千篇一律控制过死。如果课堂时间都被老师占领，一方面学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方面也极易引起学生反感，实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视，尊重学生适合他们自己的学习方法。加强学习方法的指导，提高学习效率应是班主任的一项经常工作。

四、关注思想动向，注重心理疏导

每个学生都希望自己成绩优秀、学业成功，但现实中有各种不利因素影响着学生的发展和进步，其中生活因素就是一个非常重要的方面。毕业班学生的生活更需要得到老师的关心。班主任应多家访，多谈心，多与学生交流，了解每一个学生的生活情况。针对学生的生活实际给予耐心、细致的帮助。在学生的成长过程中，如果能及时抓住学生身上的闪光点，给予鼓励，就会点燃学生心中的希望，使学生增强自信，振作起来。而批评、指责往往使学生感到内心焦虑不安，产生抵触情绪。失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任，失去温暖的人最需要温暖，他们希望得到老师的尊重、信任和体贴。九年级了，学生的人际关系和自我意识有了很大的发展。他们很重视与老师、与同学、与家人的关系的融洽度，他们更多的是希望能得到更多关心和支持。鉴于以上情况，此时的班主任，要充分扮演多种角色，老师、朋友、亲人……这种亦师亦友的关系能缓解学生的压力，增强学生学习的自信心。

总之，在毕业班的管理中，称职的管理者应从观念到行动上将自己的角色由“班级监督员”转换为“后勤服务兵”，树立“管理就是服务”的观念，真正做到走近学生，为学生服务，在学生的成长中奉献自己的人生，实现自己的价值。只要我们以学生为主体，心里装着学生，就一定能看到他们的进步，看到他们的成功。

甘肃省武威市凉州区发放镇九年制学校 733000)