校企优化课程在计算机应用技术专业中的应用与实践——以“成果导向”课程《SQL SERVER》为例

□董欣

(黑龙江职业学院黑龙江哈尔滨150080)

校企优化课程在计算机应用技术专业中的应用与实践
——以“成果导向”课程《SQL SERVER》为例

□董欣

(黑龙江职业学院黑龙江哈尔滨150080)

高职计算机人才培养已成为IT行业人才培养的重要途径，如何构建符合高职院校特色的计算机专业校企合作人才培养模式，优化高职院校计算机应用技术专业课程设置，是一个值得思考的问题。将工学结合，学校与企业有机地结合，熟知企业计算机专业人才的真正需求，可以大大调动学生的学习积极性，培养学生职业能力，增强学生在人才市场上的就业竞争能力。

校企优化；课程；应用；实践

1 校企优化课程的探讨

结合计算机应用技术专业的专业特色、合作企业的人才需求，专业教师与企业优秀的职业人一起探讨该专业的人才培养模式，制定符合专业发展需求的课程体系框架。吸收企业优秀的专业团队，将企业工作流程部分引入到课堂，工学结合，让学生模拟企业工作过程进行学习与实践，以此锻炼学生专业岗位适应能力。

2 基于“成果导向”的校企优化课程《SQL SERVER》的应用与实践

2.1 成果导向教育遵循的是反向设计原则，反向设计是从专业就业需求开始，由需求决定培养目标，由培养目标决定毕业要求，再由毕业要求决定课程体系

首先制定该门课程的课程描述：本课程旨在引领学生使用关系数据库基本知识，熟练运用SQL SERVER数据库管理工具，设计、管理与维护数据库（目的）。通过数据库的设计，软件环境的搭建，数据库对象的创建与维护，数据的查询，SQL编程及数据库的备份与恢复（历程），实现应用软件后台中小型数据库设计与维护（预期成果）。

2.2 根据课程描述制定教学目标

（1）能进行特定数据库设计；（2）能安装、配置SQL SERVER数据库管理系统；（3）能使用SQL SERVER创建和维护数据库、数据表及其他数据库对象；（4）能使用SELECT语句从数据库中检索数据；（5）能进行T-SQL程序设计；（6）能正确备份和恢复数据库。

2.3 指明课程设置中核心能力的培养

包括：沟通整合、学习创新、责任关怀、问题解决、专业技能及职业素养，以此综合培养学生的学习能力。

2.4 确定教材内容大纲

结合实际将教材内容大纲设计为：（1）设计特定数据库（2）搭建SQL SERVER数据库平台（3）创建与管理数据库（4）创建与管理数据表（5）使用SELECT语句查询数据（6）T-SQL高级编程（7）创建与管理数据库对象（8）备份与恢复数据库。并选择多种适合的教学方式，打破传统的教学的讲授模式。

2.5 进行学习评价

课程知识的掌握程度需要对应的学习评价来检验，以此不断的完善课程的总体设置安排。我们将该门课程的学习评价分为：平时、期中及期末，并列出对应的评价体系及要求，制作出实作评价单、口语评价单及单元教学活动设计之评量单等。

2.6 教学活动单元设计

按照教学大纲的总体安排，进行课程的教学单元设计。分别从学生的学习条件分析、教学方法手段的选择、教学资源的配备、能力指标及课程目标的对应、单元教学目标、教师课前准备、学生课前准备、整个学习历程的确定、学习评量、课后作业等多方面入手，设计出合理的教学活动单元以此指导教师授课。

2.7 制作每个单元的信息单、评量单及成果作业单等

学生评量单分别从学生自评、互评及教师评价三方面入手对本单元知识的学习情况进行评价，充分调动学生的学习积极性及参与性，让学生可以自我定位自己的优势与不足，正确对待自己对知识的掌握能力。

2.8 期末评量

按照教学目标、大纲的安排，结合学生核心能力的培养，进行期末测试，有目的的检验学生本门课程综合学习情况。对成绩不合格的学生进行单独辅导。

通过校企优化课程在计算机应用技术专业中的应用与实施，我们可以看到只有对高职院校专业课程设置的价值取向进行合理、准确的定位，才能提高课程设置的有效性及时效性。为进一步加强和推动高职院校优秀课程体系设置及安排，我们应该结合院校实际情况，密切联系企业，和企业共同制定人才培养方案，校企优化课程的实施势在必行。

1004-7026（2016）12-0111-01

G718.5

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.12.085

黑龙江职业学院院级课题。项目名称：校企优化课程在计算机应用技术专业中的应用于实践。课题编号：YJ201439。