以职业需求为导向，培养体育专业学生英语口语交际能力

□王文娜

（河北建材职业技术学院河北秦皇岛066004)

以职业需求为导向，培养体育专业学生英语口语交际能力

□王文娜

（河北建材职业技术学院河北秦皇岛066004)

随着我国与世界各国之间的体育交流日益频繁，越来越多的国际赛事在中国举办，中国的运动员出国培训和比赛的活动也日益增多，为适应当前体育事业发展的需要，以职业需求为导向，针对当前高职高专院校体育专业学生的特点，基于高职高专“实用为主，够用为度”的教学方针，本文将从提高教材质量和教学内容的针对性、采用现代教学模式、改善教学方法、改革考评方式等方面进行一些探索，从而努力提高学生的英语口语交际能力。

体育专业;英语口语;交际能力;教学改革

1 现状分析

社会经济迅速发展的今天，世界各国、各民族之间的交流变的越来越频繁，中国文化正在走向世界，越来越多的外国人被中华文化的魅力所吸引。英语，作为一种全球性的语言，在国际间的交流与合作中发挥着不可替代的作用。要顺利的实现跨文化间的交际，就需要英语使用者具有良好的“说”的能力。近年来，随着中国体育事业和全民健身事业的蓬勃发展，越来越多的外国人学习中国的武术、太极等健身运动，因此，体育专业的英语口语教学越来越受到关注。特别是在重视培养复合型实用型人才的今天，专业英语口语教学则显得尤为重要。

2 培养英语交际能力的相关探索

2.1 教学模式的研究：

随着社会的不断发展，人才培养目标也随之改变，要求教学不断改革和创新，根据学生的现有水平、特点和具体的岗位与专业要求，构建科学的教学模式，可以收到事半功倍的效果。

(1)确定教学任务：设置贴近学生的生活实际和工作实际的教学任务。

(2)熟练教学任务：设置的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方法要尽量真实，遵循真实性原则。例如：通过模拟环境进行教学，让学生走出教室，走进实训场所。在具体的教学实践过程中，笔者在讲授“篮球”这一主题英语口语课时，就将学生带到篮球场地，让学生充当教练的角色，教师充当老外的角色，让“教练”现场讲授篮球运动相关的规则和要领。然后，让其他同学互换角色，完成相应的教学过程。当然，有时候学校不可能具备所有的场景，这就要求教师提前利用网络、多媒体等现代的教学手段加以补充。通过共同实施教学过程，从而让学生身临其境的感受职业氛围，真正感受到了学习口语的必要性和实用性。

(3)完成任务：这是教学活动的升华。这一阶段学生能依据所学，综合处理和使用信息，在一定的情景中，用英语与他人交流，具备用英语解决问题的能力。教师应遵循激励性原则，鼓励学生用英语去做事情，有错婉纠或不纠。

2.2 教学方法的改进

在当前的英语教学中，无论是综合英语还是英语口语教学，几乎所有的老师都非常注重知识的输入，而知识的输出往往因为受到时间上的限制而被放到次要位置或者被遗忘。在具体的教学中，充分利用多媒体等现代化的教学手段，以教学任务为中心，以学生为中心，以教师为主导，依据学生的特点采取“英语口语+身势语言”的表达方式，来完成相应的教学任务。在教学过程中，在注重知识输入的同时，更注重知识的输出。

2.3 教材的分析与优化

2016年3月课题组成员完成了在相关调查的基础上的教材编写任务。该教材根据该专业学生基础差、缺乏信心等特点，进行了创造性的编排。首先，教材的教学内容是根据该专业的人才培养方案的设置确定了教学要点，根据对毕业生和用人单位、及相关教师的调查确定了具体的教学内容和教学内容的呈现形式，依据学生的水平和特点采取了双语编写的结构。这一切在具体的教学实践中证明是有效的。与原来所采用的教材相比，更容易为学生所接受，教学内容更容易为学生所掌握。最大的特点是实现了教材、学生水平、专业、职业和就业需求的有机结合。

2.4 考核手段分析

在具体的教学实践中，为了更好地让学生积极参与到教学中来，采用了“诊断性评价、形成性评价与过程性评价和终结性评价”相结合的评价方式。学生学期成绩由两部分构成：平时成绩30%（其中作业和课内表现占20%，出勤10%），阶段性测试占30%，期末口语统考占40%。本课程改变了一份试卷决定学生最终成绩的做法。过程性评价任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩等做出评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心；形成性评价的任务是衡量一个较小的时段的学习效果与教育教学目标的一致程度，是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。终结性评估是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果、学校办学质量的重要指标之一。

2.5 评价标准改进

依据因材施教的原则，为了更好地激发并保持学生对于学习的兴趣和积极性，基于学生的基础和水平，实施差异化的等级评价标准。

（1）一般要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行简单的讨论。能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。

（2）较高要求：能够和来自英语国家的人士就熟悉的话题进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

（3）更高要求：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话。

结束语

发展全民健身事业关系到我们的中国梦，国家十分重视发展全民健身事业并加大力度扶持体育产业的发展，本项目的研究正是适应当前体育事业发展的需要，适应新的高职高专教育发展形势，立足体育服务管理专业和健身运动与管理专业，提高教学质量，培养满足企业需求、岗位能力需求的高层次复合型人才。

[1]吕岩.高职学生英语口语交际能力培养途径探讨[J].辽宁广播电视大学学报,2014.03.

[2]王敏.以社会需求为导向,提高体育院校英语专业教学质量——以北京体育大学为例[J].北京体育大学学报,2014.02.

[3]贺从军.基于职业导向的高职学生口语交际能力的培养[J].岳阳职业技术学院学报,2013.06.

1004-7026（2016）12-0095-02

G633.41

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.12.072

该文章为河北省教育厅2015年河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目“体育专业英语口语交际能力培养研究”的科研成果。（项目编号：2015yyjg107）。