初中数学实验教学的实践与研究

杨殿龙●

江苏省高邮市车逻镇初级中学(225606)



初中数学实验教学的实践与研究

杨殿龙●

江苏省高邮市车逻镇初级中学(225606)

在初中的数学教学中，教师为了让学生更好地理解数学学习内容中的定义，会适当地在教学过程中，开展实验课程的教学活动，来开发学生的空间想象力与动手能力，帮助学生完成解题的过程.如何让学生参与到实验教学过程中的实践中来，从而提升高效的学习质量，是目前初中数学教学致力于解决的问题之一.本文结合目前初中数学的教学内容，对此加以简要论述.

初中数学；实验教学；教学策略；实践分析

在初中的数学教学中，我们开展实验教学首先要从教材内容出发，来组织学生进行实践.一般来说，在数学教学内容中，图形类的知识是要用到实验法来辅助教学的主要知识内容.教师要想组织一个有效的实验课堂教学，主要从四个方面出发:一个是实验情境的创设，这是学生能够积极开展实验活动的基础；第二个在于教师在教学过程中的实验演示，教师如何形象利用实验将知识具体化，从而深化学生对其理解；第三个在于教师对整个实验的设计过程，这直接决定着整个实验的教学质量；最后一个方面则在于教师对于学生实验的评价，教师能否从学生的实验中获取他们的学习反馈，从而找出学生尚存的疑难点与困惑点，完善学生的知识系统.笔者结合自己近几年来的教学经验，根据一些实际的教学案例，来简要论述如何从这几个方面去提升与加强初中的数学实验教学.

一、结合学生的学习兴趣，进行实验情境的创设

在初中的数学实验教学中，教师在开展实验教学以前，要先去了解班级学生的学习兴趣是什么，了解学生喜欢知识以什么方式进行呈现、了解学生的实践操作能力的强弱等，然后根据这些信息来设计实验教学的情境.除了这些以外，教师还要考虑学生在不同教学模式下的学习感受与学习特点.一般说来，大部分的学生都不喜欢教师过分的掌握课堂的主导权，他们希望自己能够获得学习上的自主权，因此，教师在实验教学情境的创设中，可以设计一些启发式的提问，来引导学生熟悉实验内容.

例如，我在教学初中数学中七巧板的拼接时，首先会给学生展示不同的平面图形，然后，我给学生播放了一个七巧板的创意视频，这个视频内容包括了许多新奇的七巧板的拼接方法，十分灵活，让学生们大开眼界，充分调动了学生的动手兴趣.

又例如，我在教学空间立体几何实验，如何折出一个正方体时，也是先给学生呈现一些创意的折叠方式，调动起他们的学习兴趣以后，我再让他们动手进行操作的.

二、利用教学媒体，将文本知识具体化、形象化

在初中数学的实验教学过程中，多媒体的教学资源与设备的利用是十分重要的，尤其当有些实验无法在现实生活中进行重现时，教师可以利用多媒体的教学资源，来向学生清晰完整地呈现实验的过程，促进他们对于数学知识的更深一步的理解，提升他们的数学学习素养.例如，我在向学生介绍一些数学大师的数学实验时，比如，三角函数的定义，用公式来进行解释很难让学生明白其中的关节，因此，我利用网络上一些动画视频，来将数学的实验进行一个具体的呈现，学生更容易接受这样的知识内容.在观看完视频以后，学生对视频所呈现的实验进行一个自由的解说这是让学生获取学习主动权的一种方式.而且通过这种方式，也让学生的思维得到开拓，丰富了他们的数学知识库.

三、开展课堂讨论与小组活动，巧妙设计实验的过程

在数学的实验开展过程中，我们还可以利用课堂讨论与小组合作的方式，组织学生进行数学实验.课堂讨论是一种调动课堂学习氛围的最直接方式，通过这种方式学生能够主动和别人去交流自己的想法，也能体会到讨论过程中所带来的学习的乐趣.小组合作，则是在实验进行前，将学生分成合适的小组，让他们展开一个相对独立的合作性质的学习活动.教师要做的，是要能够巧妙设计实验的过程，让学生能够在不同的环节中高效完成实验，达到最终的教学目的.

例如 我在教学数学中的立体几何中点到线之间最短距离的求解时，就是让学生采取实践的操作来得出答案的.在课堂上，我将学生随机分成了三人一个小组，组内选出小组长.在规定的合作时间以后，由小组长代表全组进行学习汇报.值得注意的一点是，教师在倾听学生实验结果汇报的过程中 一定要注重对学生实验结果的鼓励性评价.首先这是对学生学习的一种认可，能够让学生获得学习上的成就感.再来，这是教师得到学生学习结果反馈的主要方式，能够从中得知学生在学习上的不足，从而及时提供学习指导，纠正他们的错误.这样下来，整个实验的开展才是完整又具有效果的.

在初中的数学教学中，我们要想开展有效的实验教学， 一定要结合学生实际的学习情况与具体的教学内容，来进行课程设计.课堂教学内容的导入，是整个教学情境的创设和课堂学习氛围营造的基础，教师在这个过程中，一定要充分利用学生的兴趣来设计导入的环节，激发他们学习的自主性.然后是知识如何用实验来进行一个呈现，这是教师在开展实验教学前要明确的，精心设计实验的过程，才能真正达到教学的效果.另外，教师也要注重对学生实验结果的评价，通过这种方式，教师才能切实掌握实验的实际效果，完善学生的学习.

[1]陈诚.浅析在初中数学课堂中的实验教学策略与方法[J].科学教育.2014(08).

[2]李萍.探究如何在初中的数学教学中进行实验教学[J].教育周刊.2013(03).

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1008-0333(2016)35-0045-01