简述初中“绿色”数学课堂教学

付海云●

江苏省灌南县扬州路实验学校(222500)



简述初中“绿色”数学课堂教学

付海云●

江苏省灌南县扬州路实验学校(222500)

新标准、新教材带来了新的教学理念和教学方式，但是再好的理念、再好的教材，如果教师的教学观念没有实质性变革，那么课堂教学只能是一种外在的、形式上的变化.本文就初中数学教学中，实施“绿色”数学教学进行了一些思考.

绿色；课堂；环节

布鲁纳认为，教学过程是在教师的引导下，学生“发现”的过程，要求学生用给定的材料来主动学习，强调要自我思考和探索事物，而不应消极地“接受”知识.《国家课程标准初步设想》中指出，以自我为中心的自主学习方式是学生与生俱有的.学生自主学习的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教学要求、不断发展主体意识和自主能力的活动，培养出来的学习能力无疑会使学生终生受用.因此绿色数学课堂教学势在必行.

一、实行绿色数学课堂教学的几个环节

1.创建绿色“演员”

“演员”即指学生.创建绿色“演员”就是要确立学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人.学生的主体性是天生的，但也要通过实践来进行自我确认，即在主体意识指导下，通过学习行动，实现预期的学习目标.人的主体性的显著标识就是他的能动性，包括行为的目的性、选择性、自我调节性.学生的能动性有两种，一个是被动的能动性；另一个是主动的能动性，这种能动性是发自学生内心的、自愿的.学生能根据自己的情况合理地做出自我调节.这种主动的能动性是我们教学所追求的理想目标，它是实行绿色教学的必要保障.如何创建绿色“演员”呢？从微观上来看，关键在于教师本身.

2.扮好绿色“导演”

“导演”即指教师.要进行绿色数学教学，数学教师必须要“绿色”.首先，教师要“绿色”，即必须转变教师的观念.数学教学是发展人的一种途径，数学学习是发展人的一种方式.学生的自主学习是学生认识数学、理解数学、掌握数学、应用数学的必然方式，通过自主学习才能发挥学生的潜能，形成主体意识，发展创造性思维，养成创造性人格.因此，数学教师有责任、有义务给学生创设自主学习的环境，所以说应扮好“导演”这个角色.

3.倡导绿色教学方法

教学方法多种多样，下面是笔者的一些做法.

(1)以学生为中心的个性化教学.教材中学生能看懂的内容可让学生自学.提倡“先做后说，先阅读后听课 ”，学生的情绪和效果比传统的“满堂灌”要好.教师针对学生自学中存在的问题要加以点拨，基本内容掌握后再让学生做变式练习，最后与学生一起归纳要点、题型及数学思想方法.

(2)合理利用多媒体教学.多媒体辅助教学，以语言、文字、动画、视频信号和声音等可以使抽象变直观，呆板变生动，给数学课堂注入了新活力.适度地运用多媒体辅助教学手段，对活跃课堂气氛、调动学生多种感官参与学习，起到了不可低估的作用.

(3)采用多种导学表式，鼓励学生积极参与探索性学习.如创办班级《数学爱好者》学习小报：鼓励学生写数学小论文；教师提供教学有关用书，让学生上课；开展数学研究性学习活动，数学学习从学校走向社会，贴近生活，让学生领略到数学就在身边.

4.创设绿色教学环境

绿色教学离不开绿色教学环境.建构真实的数学问题情境.如一堂新课教学，可以建构与现实相类似的问题情境，让学生在这种问题情境中独立地探寻解决问题的方法.创设民主、平等、自由、和谐的学习气氛.好的学习环境是绿色教学发生的必要条件，它能增强学生战胜困难的信心，增强学生大胆探索、勇于发现的勇气.配置各种资源.包括信息资源(指参考书、辅导材料以及网络资源)、人力资源(教师是学生可以直接学习的重要人力资源).除此之外，可以安排一些对学生学习有帮助且学生感兴趣的人与学生交流.

二、倡导绿色数学课堂教学反思

要进行绿色教学，就要对教材创新.课程的多元化必然导致教材的多样化，各种教材应是创新课程的具体体现.教材内容应富有时代感、文化交际内容和现代科技信息，教材体系的创新在反映课堂教学与应用能力的结合上应更为紧密，使其更体现学生的主体性，有助于培养学生的实践能力.

要进行绿色教学，就要改革当前考试制度.新教材的实施，目标、能力要求也有所变化，研究性学习引入课堂，有了“绿色”气息，但考试内容除了增删外，总体风格依旧，仍然偏重于考生熟练运用知识和解题能力.在一张试卷中是否能真正考出学生的数学交流能力、社会适应能力和协作精神？这些方面值得各位同仁深思.

要进行绿色教学，就需要以人为本.因为学生个体各不相同，人的能力各不相同，人的兴趣各不相同，人的要求也各不相同.所以，可以开设各类班级，它可以自由组合，布置不同程度的作业，可以根据各所大学对数学的不同要求，让学生自选不同程度的考试.这样，学生有相当大的自由度去选择.

总之，按照人的心理、生理发展规律来实施教学，使学生达到学得自然，学到纯真，适应未来，这就是绿色数学教学的真正内涵.

[1]徐云娣.享受“绿色”的数学教育[J].数学学习与研究，2013(24)

[2]陈静.打造“绿色”数学课堂 促进学生健康发展[J].数学学习与研究，2014(14)

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1008-0333(2016)35-0048-01