学会分类，效率加倍——分类思维在语文学习中的重要性

文／梁　茜



学会分类，效率加倍
——分类思维在语文学习中的重要性

文／梁茜

针对我国教育一贯重知识传授轻思维方式培养的问题，目前已有许多相关人士开始关注这一现象，并做出了相应努力。其实现在轰轰烈烈的课改正是朝着思维品质培养的方向努力，高考指挥棒也已经明显体现出这一点。在众多思维品质中，我认为分类思维的地位不容忽视。如果学生能养成良好的分类思维意识，语文学习将事半功倍。

首先，谈谈分类思维在作文审题立意中的重要性。近几年新材料作文在新课标卷中独占鳌头，不容忽视。如果对材料内容进行分类不外乎议论类和记叙类两大类。议论类重在抓关键句即结论句或观点句。如2011年“中国崛起”作文，抓住材料中“经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度”这一关键句即可。就其中一点或几点谈中国崛起表现就不会跑题。记叙类重在所讲事情反映的道理，用由果溯因的方法即可。如2011年辽宁卷“教授与蜡苹果”的材料中为何众多学生说闻到蜡苹果的味道了呢？轻信盲从，人云亦云，不动脑子等。所以文章可以从不要盲从不要迷信权威等角度写。

其次，分类思维也可以应用到诗歌鉴赏的学习中。古诗中常见思想不外乎忧国伤时、建功报国、思乡怀人、惜别送别、生活杂感等，学生只要借助相关意象，并结合时代背景，就很容易把握了。诗歌中的表达技巧也是有规律可循的，我们可先把诗歌按题材分类，然后根据不同题材确定相关技巧。诗歌按题材可以分为羁旅行役诗、咏物诗、思乡怀人诗、怀古诗、归隐诗、田园诗、山水诗等。每种诗歌都有相应技巧。如咏物诗常用托物言志法，怀古诗常用借古讽今法，归隐诗常用借景抒情法等。

再其次，文言文学习中如果运用分类思想，更会达到事半功倍的效果。一篇文章的文言知识可按一词多义、词类活用、古今异义、通假字、倒装句式、被动句、判断句、省略句等方面分类。长期这样分类积累就可以打下良好的文言基础。

最后，成语题对学生来说是一道“投入多，产出少”的又一大难题。中华文化源远流长，成语更是千千万万，学生怎么办？分类思想来帮忙。我们可按成语错误类型来分类积累。高考成语常错类型有望文生义、褒贬失当、用错对象、误用典故、搭配不当等。找出每种错误类型的代表成语进行分类积累和记忆，将数量庞大的成语变成被条分缕析的对象进行归类。如常见望文生义型词语有三人成虎、别无长物、不刊之论、不名一文、不足为训等；褒贬失当型词语有淋漓尽致、无所不至、弹冠相庆、改头换面、上行下效等；误用典故型词语有万人空巷、始作俑者、期期艾艾、下里巴人等。这样积累成语效果肯定是“投入少收效大”，大家不妨一试。

分类思想不仅在学习相关具体知识时可助学生一臂之力，在答题时更能帮助学生展开思路。如答作用类题时，可从内容、结构、修辞、思想情感等方面分角度答；总结人物某一品性具体表现时，可从学术、生活、思想、待人等方面分角度答等。

语文教学需要激情，更需要理智，需要思维品质的培养，尤其是分类这种思维意识。运用分类思维，能理清知识的结构，将复杂、无序问题条理化、有序化。学会分类，效率加倍！希望大家能发现更多对语文学习有用的思维品质，让我们共同攻克语文学习的核心问题。

（作者单位：河南省南阳市第五高级中学）