浅谈初中语文课堂教学中的人文情怀培养

江苏省宝应县望直港镇中心初级中学 张法平

浅谈初中语文课堂教学中的人文情怀培养

江苏省宝应县望直港镇中心初级中学 张法平

随着新课程改革的不断深化，初中语文教学要不断跟上时代的潮流，教师要不断改善教学理念，促进学生学习效率的提高，并且通过人性化教学，让学生在接受课堂教学内容的同时，对于语文这门学科产生兴趣。而教师对于学生的人性关怀是必不可少的，一日为师，终生为父，教师对于学生的人文情怀是以个体不断完善自身为目的的，语文课堂教学中人文情怀体现出素质教育现代化的要求。

初中语文 人文情怀 应用

现代教育由于应试教育的体制阴影未完全散去，进而离实际的素质教育相距甚远。应试教育是对知识的另一层解读，在提高学生考试技能的基础上降低了学生综合素养的提升，而素质教育强调学生的全面发展，既注重学生的理论知识，同样也注意学生的动手操作能力，同时对于学生的心理素质，人生观和价值观的培养有着重要的推动作用。同样我们可以看到：语文这样的学科对于学生的全面发展更为重要，语文是学生表达思想的主要工具，同时也是一个文化的载体，语文对于提高学生的思想素质、道德品质、促进学生对于人生的思考非常重要，这一切都与教师对学生的人文关怀是分不开的，教师通过在平时的语文教学中灵活地采用人文关怀，让人文主义精神融入到学生的思维活动，培养学生坚毅，不断进取，不断奋斗的优秀品格。下面让我们一起来看如何促进学生的人文主义关怀。

一、老师需要具备人文情怀

教师的品格对学生是由很大影响的，这种品格的影响会体现在学生的思想和平时的行为准则力，一定程度上，教师的影响会体现为学生为人处世的一种方式，俗话说教师就是学生的照亮前行的蜡烛，尤其是语文教师，在教学的过程中充当了学生的行为标杆，因此语文教师实施人文关怀是学生实施素质教育的关键，因此教师要在实施人文主义关怀应该注意下面的，让我们一起来看看。

初中时期，学生具有很好的模仿能力，因此教师的一言一行都会对学生的思想道德品格产生很大的影响。教师在日常的教学活动中尽可能的提高自身的教学素质和道德品格，通过人格的魅力尽可能去打动学生，对学生产生正能量，同时教师还可以组织相应的活动和学生形成一定互动。例如，在平时的语文课上，教师可以加入学生的课文角色扮演中。如初中课文《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文中，教师可以通过加入学生的表演小团队，让学生和教师在角色扮演中增加师生交流，并且教师通过扮演中的一言一行增加榜样的力量，让学生通过互动感受到教师的人文情怀。

二、充分利用教材，培养学生的人文情怀

学生所学的知识是有一定规划的，同时知识也具有一定的规律性，但是教师在进行教学时不能照本宣科，教师应该将教学内容和教学模式灵活地结合起来，积极地去适应教学内容，并且教师在平时的教学活动中，应该深入地挖掘教材，通过现代化的教学手段，积极为学生拓展一些课外的内容，这些内容可以包括多个方面的，因为语文本来就是积极启发学生从独特的视角去看待问题，看待世界。例如，在重温《安塞腰鼓》时，作者通过对腰鼓这一简单的民俗的描写，当中包含了作者对于我国民族文化的热爱，文中透出浓浓的乡土气息，教师可以进一步利用网络技术，为学生搜集一些描写民风方面的文章，通过和学生一起互动赏析，可以培养学生的人文主义精神，能够帮助学生了解各地的文化和风俗，帮助学生树立健康向上积极的生活态度。

三、利用语文学科特点，进行人文精神教育

语文作为一门基础性的学科，要帮助学生掌握一些基本的基础知识，掌握一些简单的写作手法，同时学生对祖国自身的历史和文化要有一定的了解，并且能够将大量的历史故事融入到自身的写作中。正如一句话说过，以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，语文包含了很多学科的内容，教师在平时的教学过程中，应该主动鼓励学生进行人文主义探索，对历史中有名的故事和诗歌进行整理，例如在初中课文中，有晋国的宰相内举不避亲，外举不避仇，教师从这个当中，应该教导学生在考虑事情的时候应该从大局进行考虑，不能只从小着眼，教师可以让学生去搜集一下有关这方面人格大度的文章，同时鼓励学生向文中具有优秀品格的人物学习。

四、营造人文关怀的的语文课堂

教师要树立充满人文关怀的课堂，教师在课堂上应该首先尊重学生，尊重学生的思想，鼓励学生在学术方面发表自己的看法，通过平等的课堂氛围，促进学生学习的积极性，同时，教师将学生的学习兴趣和教学内容有效的结合起来，让学生以主体的学习地位参与到学习的活动中来，发挥自主学习的积极性，同时教师平时可以利用网络技术获取良好的咨询，教师可以在平时的教学活动中向学生传播一些时事热点，并且鼓励学生指点江山，激扬文字，让学生在面对时事有自己的看法和见解，这是写作的关键，这样有助于学生写出有真情实感的文章，同时能够帮助学生在初中阶段形成良好的人生观和价值观。教师通过这样一系列的措施，可以加强学生社会责任意识的建立，加强学生对人文主义情怀的理解。例如，在学习完璧归赵的故事时，教师可以延伸到秦国的改革和大一统政策与如今习大大国内的大力反腐，国外访问各国，与大国之间的过招，充分体现了一个负责人的大国形象，教师通过将历史和如今做对比，可以让引发学生对历史的兴趣，让学生产生探究的欲望，从而在课外发挥自主学习的积极性。

【结 语】

教师应该加强语文教学中的人文主义建设，通过以人文主义为纽带，以互动为基础，在创建和谐师生关系的同时，促进学生语文学习成绩和学习能力的提高，让学生通过语文学习树立正确的价值观和人生观，进而做一个对社会有责任、有贡献的高素质人才。

【1】夸美纽斯.大教学论【N】.2008

【2】阎永钢.语文教学改革五问【N】.中国教育报，2001