如何提高小学生的英语语言素质

⌾ 杨晓玲

如何提高小学生的英语语言素质

⌾ 杨晓玲

英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，是我们英语教学致力于探索的。

小学英语 ；综合素质 ；语言素质

小学教育是学生学校教育的启蒙教育，效果的好坏直接关系以后的学习，在小学阶段开设了英语课，充分认识到了英语启蒙教育的重要性，是培养学生对英语兴趣的重要举措。作为重要的一门基础学科，在教学实践中要与素质教育的目标一致，着力培养学生在现代生活中实际运用英语的能力。具体来讲，要紧紧围绕“综合素质”和“语言素质”的目标，应做好以下几点：

一、营造英语学习氛围

要激发学生学习英语的兴趣，教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的教学氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。只有学生产生不怕错误，敢于求异的良好心理，他的创造火花才能迸发出来。如：在教人体部位nose、ears、hands时，我走到学生中间，轻轻捏捏他们的鼻子，摸摸他们的耳朵，握握他们的小手，让学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。同时尽可能多地给予学生肯定和鼓励，建立一种主动、和谐、充满活力的氛围，培养学生用英语思维的习惯，强化学生的听说英语的素质。

二、引入游戏教学

处于儿童期的小学生，天性好动，喜欢游戏、模仿，注意力不可能长时间集中，要想让他们在40分钟内保持良好的注意力，游戏不失一种好的方法。根据小学生年龄特点要精心设计游戏，这样可以更好地集中他们的注意力，引发他们的兴趣，以现实为背景，从熟悉的环境出发，从生活场景中取材，设计学生熟悉且贴近生活的情景，学生也会主动参与到游戏中，在游戏中学习新内容，在游戏中练习新知识，在交际中体验外国文化。在游戏的同时，不仅巩固了之前的知识，也练习了语言能力。游戏可以有效地刺激小学生对语言的运用，许多游戏都需要小学生动手的同时也要用脑思考，做到手脑有机结合，学生在游戏中既学到了新知识，又锻炼了灵活运用语言的能力，真正做到寓学习于游戏之中。如：在教人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，先让他们做“Touch your face/ mouth/ nose/ ear.等动作，再让他们学唱歌曲《Head,shoulders,knees and toes.》,边唱边表演，通过这些游戏，学生很容易掌握这些单词。如果遇到单词表示抽象意义的时候，可以采用我国的传统游戏——击鼓传花，让单词卡片在学生手中传递，当老师说stop时，手中有卡片的学生站起来，念出手中的单词，这样可以让更多的学生去说练英语，多为学生提供听、说、练英语的机会，通过游戏进一步提高学生学习英语语言的能力，从而进一步强化学生运用语言的素质。

三、借助多媒体教学

作为现代教育者要经常利用录音机、幻灯机、计算机等进行英语教学。这些辅助工具形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。如：新版五年英语上册Unit 1 时，先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow,dog,cat…”，课堂上响起了动物们的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。有时还利用幻灯片将所教物体与单词显现出来，刺激他们的感官，加深印象，把教科书中的图片与无声的对话变成动态的有声语言，把声音和形象结合起来，让语言与情景相交融，让学生进入语言活动的真实情境，从而给学生营造一个听说英语的环境。通过多媒体为学生提供更多的提高语言素质的机会，强化学生对英语语言的综合运用能力，从而提高学生的语言素质，达到语言目标。

四、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则

心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，我在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学比较级shorter，longer；smaller， bigger；taller， younger， thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的含义，我用多媒体在显示了一些动物，如：Monkey，elephant，snake，lizard，giraffe，dog等动物，让学生通过大屏幕，对这些动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、思维、记忆等能力得到了培养，效果很好。

五、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。

法国教育家弟斯多惠说：“教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐，真正达到学以致用的目的。

总之，进行素质教育，就要把它贯穿在教学活动的全过程中。在教学活动中，教师要提高自身的素养，发挥主导作用，更新观念，与时俱进，实现学生语言素质提升的目标。

贵州省贵阳市乌当区新天二小 550000)