中学物理教学课改探索

⌾ 姜安能

中学物理教学课改探索

⌾ 姜安能

新课程改革是一个不断探索、不断实践的过程。面对新课改，中学物理教师必须转变“教育只为分数服务”的目标观，从而全面落实新课改的课程目标，促进学生的全面发展。

新课程改革；物理教学；探索实践

随着基础教育课程改革实验的全面推广，全国各地均开始实施基础教育课程改革，使用新的课程标准和新的教材。课程改革的重点可以归结为：体现素质教育的要求；提高课程的开放度；着力改变学生的学习方式：充分发挥教师的主导作用，实现师生互动；搞好各种教学资源的整合：实现教学评价的多元化和发展性。按照这一全新教育理念，我们的高中物理课堂教学方法应怎样改革?笔者谈谈在新课改中物理教学的一些心得体会。

一、营造民主和谐的课堂环境

新课程强调的理念是：教师的角色不再只是知识的传承者，而是学生的合作伙伴，长期应试教育形成教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性，教师始终以权威的姿态出现。要消除学生对教师的畏惧心理，我们必须重新建构师生观。教师教学要民主，不以学生的成绩、性格、出身、长相来决定对学生的态度和要求标准，对全体学生应一视同仁。对学生学习上的进步应及时肯定，表扬有促进的作用，让学生体会自己学习上的进步所带来的实现自我价值的成功感。对学生学习上的错误不应冷嘲热讽，而应真心帮助他们。优秀的教师通常以自己渊博的学识、精辟的讲解和风趣的语言“征服”学生。

在这样的教学氛围中。学生能与教师、同学和谐相处，能没有顾虑或很少顾虑地提出问题、发表意见，能没有思想压力地打开思维闸门进发出创造的火花，积极主动学习。教师创造宽松、和谐的学习环境。不仅仅是要通过激发学生学习兴趣来更好地完成教学任务，更是要通过这样的课堂促进学生情感的健康发展，实现三维教学目标中情感目标的价值。

二、课堂教学中启发要得当，以激发学生学习兴趣

按照课改的要求，要提高物理课堂教学质量，一定要做到“启发得当”。启发是教学中永存的主题，教师在教学中要做到对学生进行有效地启发，从而提高课堂教学质量。教学中常用的方式有：问题启发、实验启发、直观启发等。无论哪种启发方式，教师都可有意地设置“知识陷阱”或者“知识墙”，对学生进行激疑，引发他们的疑问。新教材编排上版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的物理知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向，学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。如：在高一物理第六章中加入了“丰富的彩色实物图片”从学生看得见摸得着的实际物体出发，开辟了高中物理的一片新天地，一改旧教材中抽象的“黑自图”避开了教学的难点，使中学知识的过度变得自然、平和，消除了学生对高中物理的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化，要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；以物理的广泛应用，激发学生的求知欲望；用物理本身的魅力去吸引学生，陪养学生对物理的热爱。

三、学生自主学习、主动探究与教师讲解相结合

在新一轮基础教育课程改革中，课堂教学的核心问题强调的是学生的参与状态和参与程度问题——学生是主动参与还是被动参与，是部分参与还是全面参与。学生主动参与课堂教学，就是要参与到课堂教学的各个环节，激活学生的思维，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，提倡小组交流，合作学习，促进每一个学生充分、自由的发展。因此，在课堂教学中，学生的自主学习、主动探究是提高教学质量和教学效果的前提条件，是实现学习方式改变的核心。例如，在探究光的直线传播时、教师可以分别把激光射人气体、液体和固体中，让学生主动探究光在同一种均匀的介质中是沿直线传播的。然后又让光通过浓度不均匀的蜂蜜中得出光是弯曲传播的，从而发现光在不均匀的介质中不是沿直线传播的规律。但并非所有的教学内容都由学生去探究，在现今大多数学校实际教学条件下，很多课还得靠教师讲解，但讲授也要讲得精彩。

以前，有些学生习惯于指望老师“填鸭式”教学，对老师产生依赖心理，不主动积极思考问题；还有些同学表面上静坐在那儿，到底有没有听讲所了多少，理解了多少，对其听课效果老师并不知道，这都是传统教学老师对学生单向传输知识带来的弊端。其实，课堂是提供给师与生研究探讨问题的场所，可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式，可以避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。

四、利用多媒体与新教材整合，提高教学效果

新教材的实施中，我们应积极参与利用各种教学资源。计算机辅助教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、识记，提高教学效率。可以说，现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。但是要想达到新教材的有效教学，教师在使用时必须科学，制作课件决不能是课本的简单复制也不能只当作投影仪而代替教师的板书多媒体的展示也应及时、适度，不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂按”，制作课件要新颖、科学。如在高二物理“涡流电”的教学中，我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出了涡流电的各种要素，真正起到了辅助教学、提高教学效果的作用?

要搞好中学物理课堂教学改革的关键在于转变教学观念，我们应该在课堂教学实践中不断探索、不断创新，改革课堂教学方法，提高课堂教学质量。不断更新教学模式创造性地使用新教材，教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，并以学生探究学习为主体，老师适当引导、启发、指出重点，让学生变接受知识为获得知识。

贵州省石阡民族中学 555100)