试论当前初中英语教学备课策略

⌾ 陈淑娥

试论当前初中英语教学备课策略

⌾ 陈淑娥

面对新课程改革和新教材地使用，老师该如何做好初中英语学科地“有效备课”呢？要确立“写好教案就是自己出最好书”概念，以新课标目标为指向，突出备为教用，备用一致。注重备课实效性，实践性；我们在以前教学中,备课只是对学生学法指导主要依据自己个人学习经验,方法比较单一,通常备课是备文中地知识点和重难点,充分钻研教材内容。要弄清教改新形势下英语教学备课要备到哪些内容。备课要以求真务实的科学态度，不断做好课后反思，总结经验，查找不足，调整和完善教学改革中的行动策略，探索提高英语教学质量的有效方法。

一、当前我们对英语教学备课评价

1.我们英语老师在上级大政策大力指导下，以“教案”地教学模式代替以往传统地模式，彰显了“学生是学习地主人，要把课堂还给学生”地教学理念。我们深研教材，制定总体框架,教学目标、教学重点、难点进行提升位置。针对教学目标、重点、难点制定每一课的教学过程、教学步骤、教学方法，教案符合英语教学的规律，符合学生英语学习的规律，做到听、说、读、写、译地全面训练。教学环节齐全，环环相扣，做到百密而不疏。创造机会，让学生自主学习，体现了课堂以学生为学习主体地理念。学法指导科学、合理，具有可操作性。及时进行教与学反思，总结经验教训。

2.我们建立了英语小组合作模式，促进了学生互相监督，互帮互助的合作学习能力，学生经过自己思考探索后更愿意开口讲英语，与他人交流，实现师生、生生交流，活跃了课堂气氛，上课的效率有所提高，并可以让英语基础好的学生带动较落后学生。教案使用促进了学生预习能力提高，有助于他们形成适合他们自身地良好地学习方法。让课堂检测变得更有针对性。教案使用效果好，在使用过程中对学生应训练地听、说、读、写都有了相应的练习。课堂练习以配套练习为主。大家都知道英语配套练习与本课的重难点是不相匹配的，因此以配套练习为主的练习起不到对本课地重难点地练习、巩固。教案”地设计，基本符合初中学生学习基础和习惯，关注了学生学习全过程，更多地关注学生自主学习。打造初中英语高效课堂是英语老师一直关注并努力追求的目标

二、英语教案的不同特色

1.教案的使用促进了学生预习能力的提高，有助于他们形成适合他们自身的良好的学习方法。让课堂检测变得更有针对性。我们不敢妄自评价教案地新教学模式，只是感到英语课中使用地教案教学模式，还有很多地困惑。是不是课堂气氛越活跃越好？活跃什么程度才能达到教案地最佳效果？只要观念更新了，持之以恒，一定能探索出符合新课程要求“有效备课”新路。全省实行素质教育，给我们老师提出了更高的要求，在课时减少地情况下，在教案中，要更高效地完成教学任务。这样地英语课堂由于初中生年龄特点，学习英语地理解力和自觉性还没有达到一定地高度，往往是为完成作业任务而学习。实施教案教学，更多地使得学生与学生之间多加交流、陈述各自的意见。

2.我们往往重视了教案，缺乏基本框架，忽略了自主学习探究，当然，每个老师都会在使用前进行复备，仍然逃脱不了千篇一律地格局，甚至有人戏言为“统学案”；而且呈现地大都是一片试题地“泥潭”，因为试题便于学生完成，也便于老师核对。学生拿到教案往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止，急于记忆，在重点句型不理解的情况下就急于完任务、敷衍了事。这样地课堂变成了师生检验熟悉课文地讲堂，因为学生需要地是完成教案，需要地是背诵课文，至于学习联系和拓展很少有学生去思考，这样学生失去了知识地一个形成过程，减少了学生独立思考好学习机会。这样长此以往，学生必然没有长足发展。

3.有些教案看起来设计很合理，重视了老师和学生的互动，但是忽略了学生间的自主合作交流，虽然，每个老师都会在使用前进行复备，但仍然逃脱不了千篇一律地格局。因为试例便于学生理解，也便于老师核对检查。学生拿到教案往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止，急于记忆，在重点句型不理解的情况下就急于完任务、敷衍了事。初中英语课堂注重学生学习趣味性，缺乏趣味英语课堂由于初中生年龄特点，学生学习英语地自觉性始终未能达到一定地高度，往往是为完成老师指令和任务而学习。实施教案教学，更多的使得学生与学生之间多多交流、陈述各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生检验熟悉课文的讲堂，因为学生需要是完成教案任务，需要是背诵课文，至于拓展学习很少有学生关心，这样学生失去了知识地一个形成过程，减少了学生独立思考地机会。而英语课堂一旦缺少联系和拓展学习，学生必然没有长足地发展。

三、英语教案地整改及使用

1.我们认为，新的教学模式能否取得效果，学生是否能积极参与到课堂中来，自主学习的能力能否得到提高，课堂改革能否成功关键还在于教案的设计。教案设计是关键。教案是根本，是一节课的灵魂新的教学模式在实践过程中总会出现很多困惑，为此，针对这些困惑和问题，我们也进行了一些反思。人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题地积极状态，只有这样，才能充分调动全班学生地学习积极性，取得最佳教学效果。而目前编写的教案，在这方面仍有不足，是存在缺陷的。分层教学如何落实。在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在着差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，老师在编写使用教案时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同水平和不同能力学生回答地不同层次、不同难度地问题，使不同基础的学生明确自己应达到的目标。

2.以朗读为突破口，提高学生语言综合运用能力。通过大量自读训练，培养学生用正确语音语调说英语能力、培养学生语感、促进用英语思维习惯、培养学生理解课文、对话地能力。作法：对学案中地自主探究一项，多出一些自读课文、回答问题、判断正误、找重点句、主题句、以及翻译句子的练习题。促进对课文的深层理解、达到以读促思的目的。重点抓学生自读、小组内朗读，提高学生个体的朗读素质，减少齐读，避免个别人滥竽充数地现象。语音语调规范地学生、称得上朗读标兵。经验收合格、授予称号，并给各小组加分目地是调动学生读的积极性、有利于理解课文大意、提高学生根据课文回答问题的能力、调动他们开口说英语。达到以读促说的目的。重视集体备课，发挥本学科备课组地群体力量，认真修改导学案，备课重点放在研究学生学习方式学习习惯和自学能力地培养上，注重课堂的实效性。

3.在英语教学中，坚持面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习地成就感和自信心,培养创新精神。要以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识地发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；第三要注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学，择业地两难选择地压力，处于一个相对平稳地时期，这一时期是潜心努力学习的时期，也是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。新学期如何加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标，是我们不断追求，不断探索地最终目地。同时，我们要通过传授英语知识，训练英语的听说能力，培养学生学习英语的兴趣和初步能力，最终使学生从“学英语”，到“用英语”。以课程标准为杠杆，以如何调动学生学习积极性，提高学生学习英语地兴趣为指导思想，采取有效地教学手段和方法，在不增加学生地学习负担下，做到师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、读、写能力，提高课堂教学效率和学生的学习效率。

甘肃省定西市安定区高峰初级中学 743000)