浅谈如何提高中学英语课堂教学效率

⌾ 李尔宝

浅谈如何提高中学英语课堂教学效率

⌾ 李尔宝

教学质量是一个学校赖以生存和发展并赢得社会认可的生命线，课堂教学是提高教学质量的主渠道，提高课堂教学效率显得尤为重要。而影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。因此，通过改革教学方法，优化课堂结构，多渠道提高英语课堂教学效率，培养学生综合运用英语的能力，提高学生的整体素质。

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教学质量是一个学校赖以生存和发展并赢得社会认可的生命线，课堂教学是提高教学质量的主渠道，因此，向45分钟要质量，提高课堂教学效率显得尤为重要。

课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。“课堂老师讲，课下学生练”是以前不少教师特有的法宝，但也正是学生课业负担屡减不轻的主要原因。在推进素质教育中，旧的教学方法已不适应当代学生学习知识的要求，改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，培养学生综合运用英语的能力，是时代的要求，那么，如何提高英语课堂教学效率呢？根据多年的教学，总结出具体措施如下：

一、建立和谐、融洽的师生关系

只有“亲其师”才会“信其道”，教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”；只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。成绩较差的学生往往自信心不足,学习压力大,不愿意或者不敢参与教学活动。如果长期忽视这一群体,会降低他们的学习主动性,从而影响英语教学效果。针对这种情况,教师应给予成绩较差的学生以更多的关注、鼓励,激发他们的学习热情,使他们获得进步和承认。

二、认真备课,明确教学目标

只有确定好一节课的教学目标，才能明确本节课的教学方向。所以，教师课前应该深入钻研教材,明确教学目标,掌握重点、难点,有效地克服教学中的随意性。同时,教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况,都要做到心中有数，可加强教学的针对性、减少盲目性。另外，时间的分配也至关重要，它能保障一节课是否顺利完成。比如上一节英语新授课，新知识的讲解是重点，时间应占20-25分钟，对新知识的巩固消化应占5-10分钟，新授课前对旧知识的回顾，复习占5分钟左右。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题,如英语例句的选择。好的英语例句容易吸引学生的注意力,使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。一般说来,选用的英语例句应具有以下特点:代表性、趣味性、激励性和适时性。有代表性的例句,说服力强,结构简单,浅显易懂,有助于教师讲解。趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍,活跃学习氛围,激发学生的求知欲,调动学生学习英语的积极性和主动性。适时地列举一些与学生生活相关的例句,易使学生学以致用。精心设计每一堂课，充分调动学生的积极性，才能保证每一节课的圆满完成。

三、创设民主、和谐的课堂教学环境

心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。英语课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的英语教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由，全国著名特级教师魏书生便是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化转化为学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，英语教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，有疑敢问、敢说敢为。教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。

四、改革课堂教学模式，推行小组活动式教学

传统的英语课堂教学模式是“填鸭式”，以教师讲授为主，照本宣科满堂灌，形式单调，内容枯燥。这种传统的教学方式，不符合新大纲要求，不利于学生灵活运用所学知识、发展学生的思维，尤其是难以使学生的个性、主人翁精神得到充分的发挥。因此，为了消除英语学习中严重的两极分化现象，在英语教学中尝试按照学生英语成绩、性格、活动能力和组织能力划分小组。小组成员推选一名组长，进行小组活动，这样有利于创设良好地言语交际环境，在小组活动中，由具体的问题情景引入，通过学生的自主学习、合作交流、提出问题、解决问题，最后应由教师引导学生回顾英语课堂活动的全过程，对学习内容进行总结深化、并进行反思，总结学习的得与失。如问题是什么，是怎样被解决的，获得什么基础知识与技能，用到什么英语知识，学习后有什么感想和经验。学生在此过程中，都会有实实在在的情感体验：他们发现只要积极参与、勤于思考，就会有所收获。真正体现英语新课程的理念：人人学习英语，不同的人在英语上得到不同的发展。在有限的教学时间内大幅度地增加了学生参与语言实践量，调动了学生的积极性，提高了学生学习主动性，同时也改变了课堂教学中学生所处的被动局面，促使学生在掌握知识的过程中积极思维、发展个性、互助共进。

五、运用多媒体技术辅助教学

多媒体的运用，使教学更加生动化、形象化。可以使难以理解的抽象的东西以生动的图像展现在学生面前。它可以克服文字与口头表达形象性弱的缺点,以丰富的内容、多样的形式、生动的图像,优美的英语原音多方面、多角度地向学生呈现英语教学素材,从而达到培养学生观察能力、自学思维能力的目的。例如，英语教学强调训练学生的听力与口语。然而教师工作量大、学生训练机会少，利用多媒体,教师可以收集最新最好的图文并茂的教学信息制作英语课件,充分利用课堂时间进行学生的听力与口语训练,从而提高学生的学习效果。因此，利用多媒体技术辅助教学,可有效地提高英语课堂教学效率。

六、改革课堂教学方式，发挥游戏、表演的作用

长时间枯燥无味的教学方式，会使学生对学习英语失去兴趣，常常有一些学生在课堂上出现注意力分散。如果把教学过程设计成游戏，可指导学生边玩边学。例如:在学习eye、nose、mouth、hand、face等表示身体部位的单词时，和学生一起做Touchyourhead游戏。开始教师先作示范，然后说touchyournose，学生边听边点自己的鼻子。依次练习nose、ear、eye、mouth、hand、face，重复几遍之后再进行小组的比赛，并加大难度。只有当学生听到Pollysays“Touchyourears”时，学生必须用手摸自己的耳朵，否则算违规。游戏结束时，小组违规最少者得胜。整个游戏由学生自愿轮流当发令官，学生参与的积极性很高，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。生动的表演，欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情，使课堂“活”起来，有效地提高了课堂教学效率。

七、注重作业批改，写好评语

作业是学生与老师交流学习效果的平台，是英语教学中的一个重要环节。学生在课堂上学的知识在作业中得到巩固，通过作业教师可以发现学生存在的不足。而在英语教学中,有的教师往往只重视课堂用语,而忽视作业的批改与评语。其实,作业的批改是教学的信息反馈过程，可以做到及时查漏补缺；作业评语是师生互动交流的一种方式，教师通过作业评语,不仅可以鼓励学生,而且可以委婉地指出他们的缺点和不足,并表达对他们的希望,从而使学生从中感受到教师的信任、关心与爱心。同时,作业评语可以弥补英语课堂教学时间的有限性,便于因材施教,个别指导。从而，提高英语教学效率。

提高课堂教学效率，除上述几点外，还有规范学生的课堂行为、培养发散和创新思维、创设语言环境等许多方面。大教育家夸美纽斯说:“寻求并找出一种教学方法使教师可以少教，但是学生可以多学。”这是许多老师追求的一种境界和努力的方向，但万事贵在持之以恒，这样做就意味着教师得花更多的时间和精力，只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结、积累和反思，英语教学定能收到事半功倍的效果。在教学中，要培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的主人。把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”落实到教学的每一个环节，高效率的课堂教学一定能实现。

[1]戴宏艳.浅谈如何构建高中英语高效课堂[J].中学生英语2012

[2]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013，05：100.

[3]张丽君.构建高中英语高效课堂的有效途径[J].英语广场(学术研究),2013,12：142-143.

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