论形成性评价在中职英语教学中的指导价值

江苏省新沂中等专业学校 陈 燕

论形成性评价在中职英语教学中的指导价值

江苏省新沂中等专业学校 陈 燕

当前中职英语教学普遍采用终结性评价，学生的学习情况以最终的一次或者几次考试作为评定，这样毫无变化的评定措施对于中职学生除了一个分数值外毫无价值。根据中职学生起点低、学习兴趣不浓等特点可以看出，形成性评价对于学生的成长与发展更具指导意义，能够明显体现出学生的发展现状。

形成性评价 终结性评价 中职英语教学

中职学生在入学时普遍成绩偏低，且年龄较小，对于事物的认知还很模糊，需要教师加以引导。中职英语教学作为一项基础学科，在职业教学中本身就存在认知率低的情况，在教学中只关注分数而忽视过程，对于英语教学的发展本身是会产生阻碍作用的。在教学中采用形成性评价，能够观察到学生的学习过程，捕捉到学生细微的进步，进一步推进学生的发展。

一、中职英语教学采用形成性评价的原因

在当前中职英语教学中普遍采用终结性评价，也就是依据最终的一次或者期中、期末等几次成绩对学生进行评定，唯成绩论。受应试教育大趋势的影响，终结性评价在教学中被普遍运用，但在中职教学中终结性评价并不适合。首先，中职院校的学生学习基础较弱，大多数成绩都不理想，尤其在高职院校与高中扩招的影响下，中职院校为了保证生源不断放低招生标准；中职学生普遍在学习习惯、学习兴趣方面也有着不足，在这种情况下，终结性评价根本不能得到学生的认可，往往会沦为形式。其次，中职学生的特点决定他们在毕业之后并不再面对晋级考试，而是直接步入社会，面临工作，这对于尚未成年的孩子而言是新奇与恐惧并存的，对于大部分学生而言，学好专业课，在日后能有一技之长更为重要，对于英语的需诶写态度反而是可有可无，终结性评价不仅不会对学生造成压力，反而会给他们一个自暴自弃的理由[1]。

采用形成性评价，评价的对象就由学生的“知识情况”转变为“学习过程”，变静态的评价为动态评价。对于中职学生而言，时刻看到自己的进步，还是会在一定程度上带给学生一定的进步希望，给予学生学习动力。形成性评价在指导教师关注到学生进步情况后，能够对于教学产生指导，有针对性的提出学生学习的改进计划，并且及时反馈给学生，逐渐培养学生的学习兴趣，为中职学生营造一个学习英语、追求基础课程进步的机会。最后，形成性评价能够将“如何学习”交给学生，这是学生在未来发展中的必备技能[2]。

二、形成性评价在中职英语教学中的指导价值

（一）使中职教育符合新课标发展要求

中职阶段的学生年龄集中在16到18周岁之间，与普通高中学生年龄相符，英语课程安排也与普通高中有着内在的一致性。尽管中职教育与普通高中的教学目标有着极大的不同，但作为教育的一环，仍然需要遵循教育发展的要求。新课标要求教学中不仅要将教学内容与教学技巧传递给学生，更要关注到过程，在评价中不仅要关注学生知识、机能的掌握情况，更要看到掌握知识技能与方法。采用形成性评价，就是要从学生的学习过程入手，对学生进行观察，形成性评价能够指导教师按照新课标要求组织教学，能够对中职职业教学的功利性教学目标进行回转[3]。

（二）对学生的学习过程产生指导

采用形成性评价能够对中职学生的学习产生一定的指导作用。前文已经分析到中职教学的特点，是学习基础弱、且没有养成良好的学习习惯。在中职教学中，要想转变这种现象，帮助学生进行英语的提升，需要教师有足够的耐心进行指导，逐渐扭转学生的学习情况。首先，采用形成性评价，能够及时观察到学生的学习情况，在这个过程中发现问题并有针对性地制定发展计划，以往采用的终结性评价往往会把问题积攒在一起，却不能发现产生问题的源头。

其次，采用形成性评价能够看到学生成绩的变化动态，许多情况下，中职学生经过一个学期的英语学习也并不能取得一个完美的分数，但在这个过程中学生一定是经历了进步、退步或是停滞不前的过程，我们不能强求分数，就要观察分析这个过程，捕捉到学生的点滴进步加以扩大，为学生的学习指明方向，留有希望。就这点而言，形成性评价能够对学生的隐喻学习过程产生指导。

（三）形成性评价能够帮助学生建立学习英语的兴趣

想要推进中职院校学生的发展，不仅要在基础知识上对他们进行补充，更要帮助他们建立学习兴趣。一方面，一些事物发展的过程本身就是叫一个决定性的结果更能吸引人的，因此，在教学过程中与学生一同分享进步，找到差距，能够使中职学生感受到没有被抛弃，再逐渐提高他们对英语学习本身的认识，对于英语教学的发展会起到很好的促进作用。

另一方面，通过捕捉到学生的进步，对学生进行鼓励，能够使学生重新建立起学习英语的希望。终结性评价会以一个冰冷的成绩判定学生，而形成性评价能够在过程中捕捉到学生的进步与闪光点，这就是两者在运用中带来的区别，采用形成性评价，加之教师的鼓励，能够为学生建立起学习的自信心。

（四）指导教师制定教学计划

前文已经提到，作为中职英语教师所享受的待遇（学生的重视程度）与教学方法等都是不同的。采用形成性评价，能够根据评价内容对教师的教学计划的指定产生指导意义，帮助教师合理完善自身的教学计划，并进行有针对性的调整，使教师工作的开展也变得有据可依。

【结 语】

采用形成性评价是当前中职英语教学发展中的必然选择，尽管形成性评价体系较为复杂，会包含课堂表现、进步情况、考试成绩等多个方面，甚至更为细化到口语、听力、写作等英语学习的方方面面，但通过对学生的细致的观察，能够为学生的英语学习带来转机，也为其未来发展打开道路，是值得中职英语教学工作者进行探索的。

【1】胡小鹏.形成性评价在英语教学中的运用研究【J】.新课程（教师），2010（9）

【2】英语教师行动研究【M】.北京：外语教学与研究出版社，2002

【3】英语教学分层次评价的探索【M】.北京：中小学外语教学与研究出版社，2009（6）