谈高中英语中素质教育的实施

⌾邹芬

(作者单位：江西省丰城市丰城九中 331100)

谈高中英语中素质教育的实施

⌾邹芬

随着国际交流的加快和经济全球化的发展，英语作为一种最为通用、快速传播的国家化交流工具，强势蔓延和渗透到我国社会生活的各个地域、各个层面，深刻影响着人们的学习、工作和生活。为了学生以后的求学、深造、工作奠定基础，高中英语教育任重而道远。实施高中英语素质教育，应实现教师传统观念的两大改变，构建趣味性课堂和综合性课堂两种教学模式，倡导合作型教学方式和自主型教学方式。

高中英语；素质教育

随着现代科学技术的飞速发展，21世纪对人的素质提出了更高的要求，尤其是人的心理素质、自学能力、利用信息的能力和创新能力。《全日制中学英语教学大纲》也明确指出：“发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。”因此，在中学英语教学中，如何加强对学生的素质教育，培养高素质的2l世纪人才是摆在每一位中学英语教师面前的一个重要课题。本文从英语素质教育的内容方面入手，分析了英语素质教学的特点和目标，从而提出了实施英语素质教学的基本思路。

一、教师要充分掌握外语教学法

我们研究英语教学实践知道，在教学方法上“由教师单向灌输知识”的僵化、机械的教学方法，仍然普、遍存在。这种“由教师单向灌输知识”的教学方法，长期地充斥在英语教学的课堂上。恰恰就是这种僵化的、机械的教学方法，使英语教学偏离了“素质教育”的轨道。英国哲学家培根说：“知识就是力量”。我们把技能、技巧、方法划入知识的范畴，那么，技能、技巧、方法这些知识，应该引起教师的特别关注。因为，技能技巧性的、方法性的知识，蕴含着更加重要的智慧。笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”之所以关于方法的知识是最有价值的知识，是因为，正如贝尔纳说的“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发展”。鉴于此，英语教师应该认真学习、研究外语教学法。“外语教学法”是一门独立的教育科学。它是以辩证唯物主义的认识论和方法论为指导，以教育学、心理学、语言学、接受学的原理为科学依据，以英语教学实践为基础的，研究外语教学理论和实践问题，探索外语教学客观规律的科学。外语教学法从宏观和微观两种角度，研究外语教学思想、教学目的、课程设计、内容安排、传授知识和培养技能的基本过程和方法。我们考察一下高中英语教师的现状，可以知道，大部分教师没有经过系统的外语教学法的学习，他们还没有掌握科学的外语教学法，所以，在这里要特别提醒：高中英语教师应该掌握外语教学法，这是“素质教育”的必然要求。

二、实现教师观念的两大改变

高中英语素质教育的实施，首先要解决的问题就是实现教师传统观念的两大转变：

1.由绝对权威者向耐心引导者转变 在现行的高中英语教学中，教师往往还保持着以自我为中心的观念，然而这种观念给学生留下的印象就是严肃、古板以及教条主义，这使得学生不易于发自内心的接受英语的学习，甚至只是为了应付考试而死记硬背，这对学生学习英语是有害的。因此，英语教师必须认识学生们的真正需要，换位思考，由教学中的权威者转变成学生的引导者，用合理正确的方式引导学生学习英语，培养学生学习英语的乐趣，让学生真心的喜欢上英语这门学科。

2.由知识拥有者向随堂学习者转变 正所谓“三人行必有我师”，教师拥有的知识毕竟是有限的，如果教师对待高中生的英语教学还采用像对待中小学生那样,一味地灌输自己拥有的知识和学习方法，往往会适得其反。因为高中生在以往的学习中已经形成了自己的方式方法，因此，教师应该转变观念，成为学生的学习伙伴，面对问题共同研究，共同思考，在实践中检验知识的真理性。只有这样才能够更好地激发学生学习英语的热情，增强学生对英语的驾驭能力。

三、调动学生的学习积极性是素质教育实施的保证

1.营造活跃的课堂气氛 课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计、要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成。相得益彰，达到最佳境界。

2．帮助“后进生”融入课堂活动 学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于“后进生”来说，由于自卑感重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。老师对他们的知识水平，乃至个性特点要有充分的了解，备课时应设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，表示出老师对他们有同样的期待和信心。在他们回答问题时，要有耐心，多加启发，从侧面加以提示，热诚地帮他们克服困难，带领他们到达胜利的彼岸。

四、要重点培养学生的创新能力

随着高科技日新月异的发展，实施创新教育己刻不容缓。创新教育着眼于开发和培养学生的创造潜能，是素质教育的核心.在教学中，教师应努力创造必要的情景，培养学生的创新思维能力，给学生留下充分的创新余地.教师要掌握和使用有助于培养创新思维能力的教学方法，并充分利用学科本身特点，在教学中帮助学生养成发散思维习惯，从而培养创新思维能力。.因为教师所讲的话若能引起学生兴趣，他们就会深人思考，潜在的创新思维就能被激发出来.如“Necklace”这一单元，课文结尾的讨论，学生会联系课文运用丰富的想象力积极参与，各抒己见，这种讨论培养了学生的创新意识，提高了创新素质。

简而言之，为实施高中英语素质教育，英语老师们应实现教师传统观念的两大改变，构建趣味性课堂和综合性课堂两种教学模式，倡导合作型教学方式和自主型教学方式。英语知识是形成语言技能的基本条件，英语知识和语言技能是语言运用的基础，教师只有在传授知识的同时注意语言技能训练，才能使学生真正掌握运用英语的交际能力。

[1]周珊红.关于高职英语素质教育的探究[J].机械职业教育.2010

[2]王升光.英语素质教育新探[J].黑龙江科技信息.2009(17).

(作者单位：江西省丰城市丰城九中 331100)